十几加几和相应的减法优质课教学设计

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课题：《整十数加、减整十数》

执教：陈梅丹

学科：数学

班级：一（5）班

指导老师：欧东彬

课堂随评

1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，

掌握整十数加减整十数的计算方法,并能正确计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动 教学目标

探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思

维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确教学重点

进行计算。

使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培教学难点

养学生的口算能力。

教具准备：

课件、小棒、计数器等

课时安排

1课时

教学流程

（一）旧知复一、填空

80里面有（ ）个十；50里面有5个( )；

习，新授铺垫

( )里面有7个十；6个十是( )。

（二）合作交师：真棒，回答的又准又快！

二、口算

1+2= 10+20= 3+2= 30+20= 5+4= 50+40= 5-3= 50-30= 8-2= 80-20= 师:

你们可真厉害呀，都已经掌握了以前学习的10以内的加、减法。那如果我在这两个加数后面各加一个0，那像10、20、30这样个位上是0的数，叫做整十数。

1、拨数活动。（老师拔珠子，你们说数。）

流，探索新知

2、情境引入，提出问题。

（1）呈现主题图，让学生说一说主题图展现的是什么场景。

（2）出示老师发书情境图。

师：从这幅图上，你能数一数一共有多少本书吗？追问：为什么不1本1本的数？

师：再认真观察一下，从这幅图上，你发现了哪些数学信息呢？（学生汇报：左边有10本书。右边有20本书。一共有30本书。）这些数都是什么数呢？

师：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。（板书课题）

3、整十数加整十数。

师：同学们说的都很棒，现在老师要考考大家了。

a﹒左边有10本书，右边有20本书，＿＿＿＿＿＿？

（老师把前面两条信息用纸板贴出来，学生根据信息提问题。）

师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？（板书：10＋20）

师：10＋20等于多少？

学生可能很快说出30，这时候老师追问，是不是？你能用什么方法证明？

师：下面请同学们拿出学具验证一下到底对不对。

预设1. 数的方法：10、20、30。

预设2. 用计数器计算

预设3. 计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。

预设4. 数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。

预设5. 摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，

一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。

师：谁还有不同的算式？（板书：20＋10）等于多少呢，说一说你的想法。

4、整十数减整十数。

b﹒一共有30本书，右边有20本，＿＿＿＿＿＿？ 师：你能提出什么问题？

学生汇报，教师板书。（板书：30－20=10）

你怎么知道30－20等于10？你是怎样算的？

预设1. 数的方法：30、20、10。

预设2. 用计数器计算：

预设3. 计算的方法：因为3-2＝1，所以30-20＝10。

预设4. 数的组成：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十减2个十是1个十，也就是10。预设5. 摆小棒：先摆3捆小棒，再去掉2捆小棒，剩下1捆小棒，所以30-20＝10。

师：刚我们看图提问题写出了三个算式，计算这些算式时用了5种方法，比较这五种方法，你更喜欢哪一种呢？为什么？

（三）游戏活接下来用你喜欢的方法完成课本62页的做一做。

动，巩固新知

>课堂小练：（1）做一做第1题。

（2）比比，看谁算的又快又准。

师：你们是怎么又快又准确的计算出上面算式的结

果呢？你发现了什么？

小结：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相

加减就可以了。

（3）填空

（4）解决问题

师：同学们，今天我们一起学习了整十数加一位数

及相应的减法，做这类题的计算可以用什么方法解

答呢？有什么口诀？

（四）课堂总

通过这节课，你学到了什么？与学生交流。

结

总评（或反思）

课堂练习

1.看图列式。

2.算一算。

仔细观察这些算式，你有什么发现？

3. 算一算。

4.解决问题。

（1）

买上面的三样物品一共需要多少钱？

（2）

付给售货员100元，应找回多少钱？

（3）

你还能提出什么数学问题？请你的好朋友来解答。