5、体积和容积单位ppt配套的教学设计及说课稿

体积和体积单位教学设计

教学内容

人教版数学五年级下册第三单元。

教学目标

1、通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。

2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。

3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。

4、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。

教学重点

使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。

教学难点

使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教学准备

多媒体教学课件、同样大小的透明杯2个、大小不同的鹅卵石2块、魔方、口香糖1粒、1个粉笔盒、1个鞋盒、1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个，用绳子搭建的1立方米模型1个。

教学过程

一、创设情境揭示体积概念 1、

激趣引入。 师：同学们，你们知道世界最聪明的鸟吗？据动物行为学专家研究：乌鸦是人类以外具有第一流智商的动物。看到这幅图你会想到哪个小故事呢？乌鸦是怎样喝到水的？今天我们再次回忆这个故事。为什么把石子放进瓶子里，瓶子里的水就会升上来呢？

2、实验证明。

（1）师：石头真的占了水的空间吗？下面我们做一个实验验证一下好吗？

演示：取两个同样大小的杯子，先往第一个杯子倒满水，第二个杯中放一块石头，再把第一个杯中的水倒入第二个杯中。大家仔细观察，结果怎样？为什么会有这样的结果呢？

（2）师（出示大小不一的两块石头）：这两块石头一样大吗？它们占得空间一样吗？怎样用实验证明？

实验操作：取两个同样大小的玻璃杯，倒同样多的水；把两块不同的石头分别放入两个杯子，会出现什么情况，想象一下。

课件演示实验。

（3）由此我们可知：物体都占有一定的空间，而且所占空间有大有小。

（4）课件出示洗衣机、影碟机、手机图片：哪个物体所占的空间大？哪个物体所占得空间小？

（5）得出体积概念：我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

（6）自己比较一下两个物体的体积，并和同桌说说谁的体积大？谁的体积小？

二、创设矛盾情境，引出体积单位

1、比较一个长方体和正方体体积的大小，二者体积很接近。

2、制造矛盾，学生答案不一致，课件演示一种不合理的比较方法。

3、学生得出：要比较体积的大小，需要统一的体积单位来测量。

4、回顾长度单位和面积单位。

5、请同学们自学课本第39页的“常用的体积单位”的内容。

三、认识并感受体积单位

1、常用的体积单位有哪些？

2、1立方厘米的教学

（1）1立方厘米究竟有多大？书上是怎样规定的？

（2）师板书概念，再利用课件和实物演示1立方厘米的实际大小。

（3）请同学们从学具盒里拿出1立方厘米的小正方体，摸一摸。感觉它的大小。

（4）我们手指的哪一部分和1立方厘米一样大？

（5）请你用橡皮泥做一个大约1立方厘米的正方体。老师把它压扁成饼干，体积是多少？

（6）生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米？

（7）估一估：这个小盒子的体积的大约是多少立方厘米？

3、1立方分米的教学

（1）如果让你用1立方厘米的小正方体来摆一摆。估计这个鞋盒的体积合适吗？需要大一点的体积单位来估计。

（2）1立方分米究竟有多大？

（3）师板书概念，再利用课件和实物演示1立方厘米的实际大小。

（4）怎样用手势比划1立方分米的大小？

（5）生活中哪些物体的体积大约是1立方分米？

4、1立方米的教学

（1）如果要估计我们教室的体积，用立方分米合适吗？需要更大的单位：立方米。

（2）1立方米到底有多大？你怎样比划的？可4人一组合作。

（3）生活中哪些物体的体积大约是1立方米？

四、巩固练习、拓展提升（课件出示）

五、课堂总结

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

六、布置作业

课本第32页练习七第3、4、5题。