5 山雀主要内容及教案内容

兴业县第一实验小学

语文

科

三

年级备课教案

授课时间：

2017年

9月

14 日

单元

课题

第二单元

5.山雀

主备人

覃冠乐

1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

教学目标

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。

教学

重难点

教具准备

课时安排

教

学

过

程

体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。

PPT、教学视频

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

二次备课

1.复习字词：我们学习了课文《山雀》，看看你还能记得生字吗？

师：人说“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看课堂上点点滴滴的积累，日子久了，知识和能力就会润物细无声地和你融为一体。赞赏大家在这节课上的积极、投入的学习状态，再接再厉！

2. 引导回顾：

（1）你能想起课文主要讲了一件什么事情吗？

（2）经过上节课的学习，两只山雀分别给你留下来怎样的印象？

（被拘禁的山雀会装死，聪明、机智；自由是山雀给它通风报信，它们非常可爱、有趣。

3.揭题，读题：多么可爱的小山雀，作者是怎样写出这种可爱的呢？让我们深入学习课文。齐读课题。

二、读文，品词析句：

导读：小山雀的可爱表现在哪里呢？让我们再次走进课文的字里行间，和山雀进行一次亲密接触。

（一）感受山雀样子的可爱

师：无论是人还是动物，只要可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。

1、指导学生自学：出示PPT请你默读课文，边读边找出描写山雀的样子的句子，用“——”画出来，并思考作者写得怎么样；和小组里的同学交流。

2.小组交流、反馈：（第一次）

PPT：这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。

老师引导：你喜欢这些描写吗？为什么？

（因为作者描写颜色的词语用得非常准确，同时“鼓鼓”让我们1

教

学

过

程

感受到了小山雀的憨态可掬。）

3.指导朗读：你能把山雀的可爱读出来吗？你打算怎样读？

4.小结：这准确的描写和作者的细心观察是分不开的。

（二）感受山雀行为的可爱

过渡：小山雀的除了外形可爱，连它们的一举一动都是那么可爱。

你看，它们在干什么？

1.出示句子：PPT：它们干得真起劲，在树干上越凿越深。

“凿”字写出了什么？“干得起劲”写出了它们的什么？（勤劳、欢快）

2.面对这两只勤快的小可爱啊！我是怎么做的？

PPT：我用望远镜耐心地……这时，我便悄悄地从后面绕过去……窟窿。

从这段话，你读出了什么？作者是怎么观察的？

（A、知道观察顺序是从远到近；B、动词描写很好，“我”小心翼翼，生怕惊动了它们；C、感受小山雀的机智可爱；D领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。E.我观察仔细；……）作者这么仔细观察，是因为什么？

（1）、生汇报。

（2）、师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）

（3）、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。

理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。

3.小山雀实在是太可爱了，“我”这么一个老头都被它们所吸引了，这不，就在一瞬间，这小家伙就像好莱坞的影帝一样飚出精湛的演技来了。

PPT：树洞里的小山雀……像死了似的躺在那儿。

4.是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒钟，判若两人，刚刚还神气活跃，吃得起劲儿，现在呢？（读重点词：一动不动、纹丝不动、像死了似的躺在那儿。）老师板书

这小家伙瞬间判若两人，你觉得这是一只什么样的小山雀啊？（机智、聪明）

4.别看这小山雀的身子一动不动，心里却波澜起伏，它在想什么？（……）

是呀，对于小山雀来说，人是多么庞大的怪物啊，被人堵在树洞里是多么可怕的折磨啊！这个时候只能用一个词语来形容它的内心：（提心吊胆、七上八下、心乱如麻、魂飞魄散、心惊肉跳、心惊胆战、不知所措……）（板书在白板1）

5.指导朗读：读得轻一点，读出它的机智和可爱。

（三）体会两只小山雀对话内容

2

1.学习第4、第5自然段

过渡：

最精彩的一幕上演了！一只山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎么样的呢？想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？

出示PPT：

请你默读4—13自然段：

2.把自由的山雀说的话，用“____”划出来，把被拘禁的山雀说的话用“﹏﹏”划出来。

3. 和小组里的同学分角色读一读。（

任务形式：2+2+2 ）

4.议一议：我是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？用“===”画出来。

（1）小组合作分角色朗读、表演。2名同学读旁白的句子，2名读自由的山雀说的话，2名读被拘禁说的话。

（2）指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交流。

（3）重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。

三、总结延伸

（一）两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）「展示课件第四屏」提炼相关的词组

师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的

（依据板书总结观察的方法和顺序）

（二）、小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用！

【设计意图】：让方法在学习中自然生成，授之以渔。

五、小组交流，快乐练笔：

1、

师：有一位特级教师曾经说过，好的作者写文章往往是“一句话一颗心，一件事一片情”。我们从《山雀》这篇文章中已经感受到了作者普里什文在观察、描写小山雀时所倾注的心与情。接下来我们就来倾听鸟儿的叫声，认真观察、用心思考把你的真心和真情说出来，写出来。

2.欣赏视频，练习说话

六、总结升华

回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么？回头看看课文，找一找，想一想，这个老人究竟想干什么呢？原来，这个老人是喜爱山雀，并不想伤害它们。（板书：喜爱）在他仔细观察，展开想象之后，在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感。

在生活中我们要像他一样，做个生活的有心人，用心观察，才能有收获。

3

外形特点：瓦灰色、白色、黑斑

自由的：尖声叫唤、特殊尖叫

聪明

山雀

堵住窟窿：

机智

被拘禁的：移动不懂、纹丝不动、像死了似的

友好

关心

飞走

教

学

反

思

板

书

设

计

4