《游子吟》PPT及课堂实录内容

《游子吟》教学设计

郴州市第十六完全小学

蒋志英

一、教材分析

《游子吟》是湘教版课标实验教科书三年级上册第24课，这首诗是唐代著名诗人孟郊所作，由于他自己的生活经历，所以当他回忆往事时思绪万千，写下了这首古诗。这首诗描写了母亲为将要远行的儿子做衣服的情景，表达了一种伟大的母爱。通过古诗的学习，使学生大体了解诗句的意思，并初步懂得慈母的恩情是报答不完的。

学生在以前的教学中已经积累了一些古诗，并能通过古诗的学习了解古诗所要表达的一个主要内容，所以能够通过朗读《游子吟》的诗句，大致了解本首诗所要表达的感情。但是学生在古诗的表达即吟诵方面有很大的不足之处，尽管能说出诗句的意思，但是不能通过古诗的吟诵表达出来，需要教师在教学中予以关注。

二、教学目标：

（一）知识与技能：学生正确、流利、有感情地朗读《游子吟》，并背诵古诗。

（二）过程与方法：学生通过反复诵读理解诗意，体会诗人的情感。

（三）情感态度与价值观：学生感受诗人对伟大母爱的赞颂，陶冶学生的情感，学会报答母恩。

三、教学重难点：

理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖”蕴含的诗意，体会诗人的情感，感受诗人对伟大母爱的赞颂，结合生活实际报答母恩。

四、教具准备：多媒体课件

五、教学过程：

(一)故事导入，揭示诗题

1、孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲一个故事。

唐朝有位著名的诗人，名字叫孟郊。他出生在一个贫寒的家庭，很小的时候，

父亲就去世了，从此他和母亲相依为命。在一个大雪纷飞的冬天，孟郊决定去外地考取功名。母亲知道这个消息时，热泪夺眶而出！这天吃完晚饭，她拿起孟郊那件破旧的大衣缝了起来，昏暗的灯光闪烁在苍白的双鬓上，昏花的老眼含着晶莹的泪珠，这夜她彻夜未眠……孟郊临行前含着泪说：“母亲，我要走了。您对儿子的爱，我永远也报答不完！等我考取了功名，就立刻回来接你，我一定要让你过上幸福的生活！”说着，走到母亲面前，紧紧地将她搂入怀里……

为了表达对母亲的感恩之情写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。今天就让我们一起来学习这首赞美母亲的诗歌

2、（板书课题）

3、、解题：离家在外的人被称为游子？（游子是什么意思？）吟就是吟诵，是古代诗歌的一种形

在本诗中游子是指谁？（现在就让我们一起走进这首诗，请同学们把书本打开到94页，）

（

首先我们来听听诗歌朗读，用\在诗中画出停顿节奏）

4、初读全诗：听古诗朗读，划出节奏，再试读，指名试读。全体读。（你朗读的停顿节奏非常准确）

(二)朗读诗文，意境交融

1、朗读名句：在这首诗里，有一句诗直接表达了作者的感受，后来一直被人们吟诵的千古名句你们知道是哪句吗？“谁言寸草心，报得三春晖?”

(1)请同学看看诗句后面是什么标点符号？这是一个什么句？你能读出这种反问的语气吗？（请同学们跟你的同桌互相读一读自己读一读）男生读，女生读

（2）小草心是什么意思？

三春晖是什么意思？你说得对

结合解释说说这句诗的意思。（谁说小草的心，报答得了春天的阳光呢？）这是一个反问句，意思就是是小草微小的心，报答不了春天的阳光，那么这首诗中，小草指的是谁？三春晖指的是什么呢？

（2）联系作者引导学生理解本句意思是：儿子小小的孝心报答不了母亲伟大的母爱。

2、朗读“临行前”的诗句：为什么儿子报答不了母亲的恩情呢？请孩子们读读

前四行诗，结合插图试着理解这四行诗，你一定能找到答案的。学生齐读诗句出示插图

（1）接下来我们来看看图片说说图上画了谁？在干什么？

(2)你的观察能力很强，母亲缝衣服的时候缝的怎样？你是从哪个词感受到的？“临行密密缝”

(3)母亲为什么要“密密缝”？（使衣服结实耐穿，怕儿子迟迟不归。）你是从哪里体会到的？（“意恐迟迟归”）你很会读书，能联系上下文来理解。的确，在古代吴越民间，有这样一个习俗，儿子出远门前，母亲都要为儿缝织衣服，缝得越密，儿子就回来得越早，缝得越稀，儿子就回来得越迟。所以母亲“临行密密缝”，是因为引读：“意恐迟迟归”。

（4）指导朗读。母亲把这份愿望缝进了衣服里，现在，我们就把这份祝福融在诗句里，读出来好吗？（希望再密一点，让儿子早点回家；还要再缝得密实一些，再结实一些。母亲的心情多么迫切啊！巴不得儿子早点回来。）

（5）临行前母亲会对儿子说什么？（课件出示送别图）引导学生说话表达。

（6）请把母亲的担忧、祝福、牵挂和所有的爱，都缝进游子的衣服里，一起读读前四行诗。（指导朗读）

（7）可以说，一件游子衣，一片慈母心！母亲这样的深恩,儿子微小的孝心报答不了，所以作者发出感慨（感情诵读）：谁言寸草心，报得三春晖。

（三）拓展知识，加深体会

1、学习《游子诗》：儿子带着母亲的牵挂祝福出远门了，母亲又是怎样忍受思念的煎熬？现在我们走进孟郊的另一首《游子诗》。（课件出示）（老师读诗）

游子诗

萱草生堂阶，游子行天涯。

慈母倚堂门，不见萱草花。

2、解释萱草：孩子们，你们知道萱草是什么吗？萱草是一种花，在古代，不少游子远行前都会在母亲的房前种下萱草，希望母亲在春天到来时看到萱草开出花朵，就像看到了游子，以慰藉母亲的思念之情。

（指着诗句说：母亲靠在门口盼望儿子回来，她等到了吗？此时她的心情如何？）（你的体会很深刻）

3、你们说，母亲这种强烈的思念之情儿子报答得了吗？所以，作者发出感慨（诵

读）：谁言寸草心，报得三春晖？

4、孩子们，当“临行密密缝”和“慈母倚堂门”这两幅画面交汇在一起的时候，我们更加深刻地体会到母亲深深的牵挂。因为，

远行前母亲，引读——临行密密缝，意恐迟迟归

远行后母亲，引读——慈母倚堂门，不见萱草花。

所以，作者觉得他难以报答母亲的恩情，所以发出感慨（诵读）：谁言寸草心，报得三春晖。（课件出示《游子吟》）

5、孩子们，当我们吟诵了孟郊的两首表达母爱的诗时，你的心里此时涌动了对母亲什么样的情感？（指名说。预设：对母亲的赞美、热爱、思念之情等。）那就把你体会到的情感朗读出来吧。（鼓励学生自由、个性的表达与诵读。）（师生对读，全班齐读）

（从刚才同学们的朗读中了我能感受到孩子们的孝心，孩子们的感恩之心）

（四）激活表达，总结延伸。

1、的确，母爱就像春天的阳光无私地奉献给了小草，此时，你想对母亲说些什么呢？

2、交流。（师评价：孩子们的字字句句都包含了对母亲的深情。你觉得我们应该做些什么来报答我们的母亲呢？

4、同学们，在孟郊的诗行里，没有深切的呼唤，没有高声的赞美，这句“谁言寸草心，报得三春晖？”却深入人心。

今天人们也会用上这一千古佳句来表达自己的心声。

也许在下一个母亲节时，你会情不自禁的吟出这一句

——谁言寸草心，报得三春晖？

也许在你毕业离开母校时，你也会情不自禁地吟出这一句

——谁言寸草心，报得三春晖

也许在你为国争光的时候，你还会情不自禁地吟出这一句

——谁言寸草心，报得三春晖？

5、在《烛光里的妈妈》歌声中结束课堂：孩子们，从我们呱呱落地起，我们就在母亲温暖的怀抱中慢慢长大，母亲用爱心养育我们，用智慧启迪我们，用美德陶冶我们，用真情沐浴我们，老师想听你们由衷地喊一声：妈妈，我爱你！最后把你们的爱融入诗里，再次有感情的来吟诵这首诗！

五、板书设计：

慈母线密密缝寸草心子女孝心 游子吟

【唐】孟郊

缝 游子衣

恐 迟迟归

难报 三春晖

难报 母亲恩情