11、商不变的规律优秀教学设计｜教案在线预览

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教学内容:《商不变的规律》教材分析：本节课内容是在学习了三位数除以两位数之后，经过探索发现，并总结出商不变的规律。学情分析:学生掌握了三位数除以两位数的方法，通过自己的计算、探索，能够发现并利用自己的语言总结商不变的规律。教学目标：1.知识与技能：能通过计算发现规律。并能运用商不变的规律使口算简便。

资料类型：教学教案文档

所属课文：11、商不变的规律

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2018-04-20 16:20:00

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学校：汝阳县实验小学

11、商不变的规律优秀教学设计

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2018-04-20 16:20:00

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关键词：11、商不变的规律优秀教学设计

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教学内容:《商不变的规律》

教材分析：本节课内容是在学习了三位数除以两位数之后，经过探索发现，并总结出商不变的规律。

学情分析:学生掌握了三位数除以两位数的方法，通过自己的计算、探索，能够发现并利用自己的语言总结商不变的规律。

教学目标：

1.知识与技能：能通过计算发现规律。并能运用商不变的规律使口算简便。

2.过程与方法：通过观察、分析、假设、验证总结出商不变的规律。

3.情感、态度、价值观：培养观察、比较、猜想、概括能力，体验成功。

教学重点：理解并归纳出商不变的规律。

教学难点：归纳商不变的规律。

教具准备：PPT、卡纸条、彩色粉笔。

教学过程：

一、课前三分钟

猜数游戏导入

二、生疑寻根

1.口算

8÷4= 12÷6= 36÷18= 24÷12= 20÷10= 200÷100= 你发现了什么？

（被除数和除数变了，商没变）

被除数和除数怎样变，商才会不变呢？

2、完成表格。

3、认真观察表格，看看有什么发现？

三、释疑追根

1.引导学生观察算式分析思考后，小组里讨论，交流自己的想法。

200÷40=5 400÷80=5 50÷10=5 25÷5=5 2.

引导学生对上面算式进行分析，全班交流，组织学生探索和发现商不变规律。

（1）你有什么发现？

被除数乘2，除数也乘2，商不变。

被除数乘4，除数也乘4，商不变。

（2）用一句话概括出来：被除数和除数同时乘一个相同的数，商不变。

（3）引导学生再次观察、思考，看看还有什么发现。

被除数除以2，除数也除以2，商不变。

被除数除以4，除数也除以4，商不变。

（4）用一句话概括出来：被除数和除数同时除以一个相同的数，商不变。

两句话合并成一句话：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数，商不变。

3、我们发现的规律是否具有普遍性呢？一起来验证。

四、运用护根。

1、判断对与错

8÷2=4 （）

（8×10）÷（2×10）=4 （）

（8×100）÷（2×100）=4 （）

（8×1000）÷（2×1000）=4 （）

（8×0）÷（2×0）=4 （）

2、总结的规律需要补充一句：0除外

被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。

出示课题：商不变的规律。

3、抢答。

⑴在一道除法算式里，如果被除数除以5，除数也除以5，商（）。

⑵在一道除法算式里，如果被除数乘10，要使商不变，除数（）。

⑶在一道除法算式里，如果除数除以100，要使商不变，被除数（）。

4、口算：

80÷20= 320÷80= 450÷90= 140÷70= 540÷60= 400÷50= 810÷90= 560÷70 5、判断（对的打√，不对的打×）

1、在除法里，被除数乘3，除数除以3，商不变。（）

2、在除法里，被除数扩大5倍，除数扩大6倍，商不变。（） 3、 48÷12中的48和12同时乘5，商不变。（）

4、在除法里，被除数和除数同时除以相同的数，商不变。（）

五、拓展养根

学校为了美化环境，学校买来25盆花，共付出400元。请问每盆花多少钱？你能用简便方法计算吗？

六、总结

关于本教案的常见问题

Q：11、商不变的规律优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11、商不变的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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11、商不变的规律优秀教学设计