32 * 哪吒闹海优质课教案整理

《哪吒闹海》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

3.在理解课文的基础上，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重难点：

能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

教学准备：

《哪吒闹海》动画视频和课件

教学过程：

一、揭题并质疑

1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》，激发兴趣，创设情境。

2.揭示课题。教师板书：哪吒闹海（老师故意将“闹”字写很大）

3.课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？（强调课文是围绕“闹”来写的，抓住文章重点）

4.回顾课文结构，渗透“按事情发展的顺序”叙事的写作方法。

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

㈠为什么“闹”

1.哪吒为什么要闹海？

（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）

2.出示：“称霸一方”和“兴风作浪”，学生交流对这两个词语的理解。

3.观看动画片段，帮助理解龙王父子的胡作非为。（龙王父子做了哪些坏事？看他们做了这么多坏事，你们心里感觉怎么样？）

3.指导学生朗读第一自然段，体会哪吒气愤的感觉。

㈡“闹海”的过程

1.小哪吒是怎样来为老百姓出气的呢？

读课文第二、三、四自然段，了解哪吒闹海经过。

2. 小组交流。你最喜欢这三段中的哪一段？为什么喜欢？从这段中你读懂了什么？

3.班内交流

。通过学生自主交流自学课文的收获和感受，教师抓住重点词引导，进一步品读、感悟课文第二部分。

学习课文第二自然段

（1）指名读第二小节，说说哪吒闹海给你留下什么印象？从哪里看出来的？

（指名说）出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

（指名读，他有这样的感受，你听出来了吗？你认为哪些词很精彩？圈出动词：跳进、取下、一摆、掀起、摇晃这一系列动词，看出哪吒本领很高强。）

（2）指导读好“滔天巨浪”。播放动画片段，帮助理解“滔天巨浪”。

（3）相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。

（4）师：

哪吒这是在给龙王下战书呢，龙王的表现是怎样的？

（“吓了一跳”，做个吓了一跳的表情）

师小结：小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳，可见这个龙王也是纸老虎一

个，这下水晶宫可天翻地覆了。

（5）教师指导学生抓住重点词品读课文第二自然段，。

学习课文第三自然段

闹完了水晶宫，又遇上了凶狠的夜叉，面对夜叉，哪吒他怕吗？

（1）指名读第三小节，哪吒给你留下了怎样的印象？

出示：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（2）从哪些词可以看出小哪吒的机灵？（圈出“一闪，躲过，取下”）

（3）你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？

（4）体会“随即”，小哪吒刚才还在洗澡呢，见夜叉打过来，马上取下乾坤圈。

（5）带着你的体验再来读读这句话。

（6）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？

学习课文第四自然段

（1）师：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜*给打死了。但是事情还没有结束，龙王听说了以后气得嗷嗷直叫，又派了三太子前来与哪吒作战。就让我们一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段

（2）学生自读第四小节。指名读

（3）指导读好“嗷嗷直叫”

（4）师：哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）

出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

（圈出“纵身，抖出，裹住”）

（5）三太子的神态和动作又是怎样的？（"气冲冲"、"举枪便刺"引导学生体会三太子的蛮不讲理。）

（6）指导朗读

（7）师小结：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。

㈢“闹海”的结果

1.回顾哪吒闹海过程，揭示“闹海”的结果，齐读最后一小节。（让我们痛痛快快的把这个结果告诉大家！）

2.引导学生按照事情发展的顺序复述课文。

3.深化课文主题，总结哪吒特点。

小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

4.最后，让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢来齐读课题。

板书设计：

起因

掀起巨浪

为民着想

哪吒闹海

经过

打死夜叉

不畏强暴

制服三太子

敢斗邪恶

结果