信息窗三（纳税与折扣）优秀公开课教案

主动和谐课堂教学模式教学预案

《折扣》教学设计

课题：折扣

教学内容

教材解读

课时数：1课时

上课教师：付永琼

2011人教版数学六年级下册第二单元第1课时（教材P页例1及相关练习）。

折扣是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情景引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。然后通过例1教学与折扣有关的实际问题。这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。折扣与人们的生活紧密联系，课前让学生搜集资料，培养了学生搜集信息的意识和实际调查能力，让学生明白了数学与生活的紧密联系，唤起学生对所学内容的兴趣。教学中，让学生把搜集的信息进行小组交流，理解折扣的含义。解决实际问题时，引导学生主动迁移，把折扣问题与已学的百分数问题联系起来，并把实际问题转化成百分数问题，从而使学生明白新、旧知识之间的联系。

1．知识与技能：使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。

2．过程与方法：感知打折在生活中的应用，充分利用学生已有的生活经验理解折扣的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3．情感态度与价值观：能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。 重点：理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。

难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会到数学的应用价值。

教师准备：多媒体课件

学生准备：搜集有关打折的资料

教学目标

教

学

重、难点

教学准

备

教

学

流

程

学

生

活

动

一、独

立

自

学

独立自学，完成问题生成单。

研读教材，分析学情

，确定教学目标、教学重难点，编写问题生成单，设计教学预案，制作课件。

问题生成单

教

师

活

动

1

我

知

道

1.一件衣服原价200元，减价后，现价是原价的60％，现价是多少元？

2．降价20％后，买一个书包80元，这个书包原价多少元？

在这两道题里，单位“1”都是（ ）。第1题，用（ ）法计算，因为单位“1”是（ ）的；第2题用（ ）法计算，因为单位“1”是（ ）的。

我

会

学

1．认真学习课本第8页的内容，回答问题。

（1）商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称（

）。几折表示（

），也就是（

），如“八折”就是原价的（

）％

（2）六折改写成百分数是（

）；9改写成折扣是（

）折。

10（3）打折后商品的现价都比原价（

），猜想一下二折表示（

）是（ ）的十分之（

），也就是（

）%。

（4）七五折是十分之（

），写成百分数是（

）。七五折表示（ ）是（ ）的（

）%。

（5）1折用百分数表示是（ ）；半折用百分数表示是（ ）。

2．收集两句商品促销广告，并说说你对这句话的理解：

（1）

（2）

我

想

问

通过自学，我还不懂的问题是：

2

二、互

动

交

流

（一）感悟情境，思考问题

1．感悟情境

听老师描述情境，观察思考

2．质疑，进入新课学习。

产生疑问，明确学习内容

（二）自主交流，建构新知。

1.小组交流自学成果

（1）明确交流建议

（学生读一读）

（2）小组活动

（一）创设情境，设疑导入。

1．创设情境：（播放课件）星期天，只上过一两年小学的农民张大伯来城里买电饭煲，这时，只听到挨着的四个商店都在做促销广告：

甲：本店商品一律半价; 乙：本店商品买一送一;丙：本店商品全部五折、五折！丁：满100送50……听了这些广告张大伯犹豫了。

2．设疑导入。师：同学们张大伯在想什么呢？

3．导入课题并板书：折扣

（二）组织互动，探究新知。

1．

组织交流自学成果。

（1）出示交流建议（播放课件）（师：课前，同学们已经进行了自学，请把你的学习成果在小组内交流，请看交流建议）

①结合问题生成单上的练习进行交流；

提出不懂的问题在组内探究；

组长把本组不能解决的问题记下来。

（2）组织小组互动

（师巡回倾听，了解各组学习情况）

2．观看课件，思考并回答问题，进2．组织检验学生自主交流的学习成果，引导深入理解各一步理解折扣的含义。

种打折广告的含义（播放课件）

（师：刚才，各小组都交流得非常精彩，现在说说什么叫折扣？老师也收集了一些促销广告，有点不理解，想让大家来帮帮忙：）

（师根据学生交流适时提问，板书要点）（播放课件）

3．小组合作，找到解决问题的方法

3．组织学生合作学习，解决有关折扣的实际问题

（1）让学生独立解答例1（1）。

出示例题，提出问题：题中有哪些数量？谁是单位“1”？

3

（1）自主列式

（2）参与讨论学习

（3）交流展示

4.练一练

你能写出数量关系式吗？商品打折问题与分数、百分数问题的解题方法一样吗？

（2）小组合作

，学习例1（2）

合作要求： ①先思考：这道题与上题有什么不同，再列式解答。 小组讨论：你觉得解决这个问题关键是什么？你能够用几种方法来解决？

(3)交流展示

4．练一练

三、总

结

评

价

1．交流学习收获，归纳整理知1.引导学生交流学习收获。

识体系。

（同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？请跟大家2．认真思考，帮助张大伯解决分享一下。）

问题

3．

质疑解疑，完善新知建构。

2．组织解决课前疑问。

3．组织探讨学习疑问。

（你还有什么疑问想和大家探讨？）

四、运

用

拓

展

1.填空

2．判断。

3．联系实际，解决问题

4．拓展

1．播放课件，出示题目，指名口答。

2．播放课件，出示题目，组织判断。

3．解决问题

4．拓展思维

板书设计：

折扣

打折：现价是原价的十分之几或百分之几十

原价×折扣

=

现价

现价÷折扣

= 原

价

现价÷原

价

= 折扣

4