早发白帝城教学设计内容推荐

《早发白帝城》教学设计

耒阳市城北完小

龙新菊

教学目标：

1.利用多种认字方法认本课3个生字，会写5个生字，掌握“发、朝、还、重”四个多音字。

2.通过反复诵读，背诵古诗。

3.理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：

一、出示图片，谈话导入

1、师：唐朝有一位非常有名的大诗人，一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，被人们称为“诗仙”，他是谁呢？（出示李白头像）。

2、李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，今天，我们又来学习他的一首古诗《早发白帝城》。

3、板书课题，生书空。重点指导“帝”字，齐读课题。

看到诗题，你知道诗人是什么时间写的吗？（早上）

二、复习生字词，节奏读古诗。

1、课文里的生字宝宝大家还认识吗？（课件出示生字）

2、学生开火车读、齐读。

3、谁能读这首诗给老师听听？（指名读）

4、不错，如果能用上老师的魔法棒，会读得更好些，我们来试试。

（出示有停顿符号古诗课件）

（1）、指名两名同学读。

（2）、一起有节奏读。

5、除了把诗的节奏读好，我们还有很多有趣的方法来读诗。瞧，魔法棒把有些字变成了红色，谁来当老师的小助手，读红色的字。

6、师生范读后，男女读。读出韵味。

三、品读古诗，感受意境

1、师：“早发白帝城”是什么意思？一大早，诗人李白乘船从哪里出发，到哪里去？一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢？请同学们自由朗读古诗，去诗中找找。

2、学生回答问题。

过渡语：你们知道李白为什么会写下这首诗吗？老师来给你们讲一个小故事：

一千多年前的唐朝，李白在朝廷中做官，因受人牵连，蒙冤获罪，将被流放到很远很远的地方。一路上，他很伤心，走呀走呀，途中经过江陵城。当李白所坐的小船慢慢到了白帝城时，突然传来皇帝的命令，赦免了他的罪。李白欣喜若狂，决定顺水行舟回江陵，途中便写下了千古名篇《早发白帝城》。

3、

读诗文，解诗意

（1）学习前两句古诗意思。（出示课件）

（2）理解字、词、句。

师：是啊，早上，太阳慢慢地从东边升起，白帝城沐浴在彩云中间，

面对的美景，李白这时候却要离开白帝城了。李白的心情却是愉快的，因为他重获自由了。

（3）指导朗读一二行诗。

（4）再读“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”你们有什么感受？

（5）学生谈感受。

（6）理解字、词、句。

（7）师小结：诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的像诗中描述的那么快吗？（是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。）

（8）学生带着感情齐读古诗。

四、再次朗读，升华情感。

（一）平仄读古诗

1、师：古人为了读出诗的韵味，也有一根魔法棒，大家看。（出示平仄符号的诗歌）。这些线条，我们叫平仄。（板书：平仄）

2、讲解平仄读法：“平声”就是我们现在的一、二声，用“长横表示”，念的时候要拉长点，“仄声”等于现在的三、四声，用“竖”表示，念的时候要短些。

3、老师带上手势用平仄范读。

4、学生按要求分小组读。

5、加大难度读、师生赛读。

6、古诗新唱：（课件放音乐唱读，学生欣赏）

（二）齐读古诗后课件出示问题：

1、诗人由白帝城到江陵的途中看到了什么？听到了什么？感到了什么？

2、从诗中找出表示船行驶速度快的词句，想想诗人为什么要这样写？

五、课堂小结。

1、师小结：中国是诗的国度，朗读是中国诗歌艺术的精粹。这节课，我们一起高兴地学习了李白的《早发白帝城》，现在一起背一遍。

2、课外请你们将这首诗吟诵给父母听，好吗？

五、课外延伸。

1.背诵全诗。

2.收集有关李白的古诗文。