18 搭石特级教师教学实录

《搭石》教学设计

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读描写摆搭石的语句，想象画面，理解课文内容。

3、体会作者字里行间流露出的对家乡人、家乡景的深深怀念和赞美之情。

教学重点：品读描写摆搭石的语句，想象画面，理解课文内容。

教学难点：体会作者对家乡人、景的怀念和赞美之情。

教具准备：课件

教学过程：

一：导入

师：我们木塘垸乡三面环水，我们主要的过河工具是什么？

生答：船

师：船，可以让我们过河，但是有些小河河水很浅；又没有钱可以修桥时，这时候就需要一种工具，它的名字叫“搭石”。

师：板书课题，生齐读课题。

二：初读课文，整体感知

1、复习字词

2、齐读课文，读准字音，读通句子。

三、品读课文

1、自由读课文第一自然段，边读边思考：什么是搭石？

2、学生自主读课文，并与同桌轻声交流，教师在学生中间巡视指导。

3、指名汇报自己的读书收获。

提问：家乡的人为什么需要搭石？如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

过渡：有了搭石，人们出行更方便了，搭石是家乡人重要的过河工具，那么在作者心中，它仅仅是一种过河的工具吗？它有没有蕴含其他情感呢？我们继续学习课文2—4自然段。

三：走进一道景，认识一群人

1、过渡：作者在第二自然段中写道“搭石，构成了家乡的一道风景”那么，围绕搭石，作者具体写了哪些风景呢？请同学们自由读课文2——4自然段，把你找到的美景用横线画下来，在旁边写自己的感受。

2、学生自主默读课文、圈画、批注、并与同桌轻声交流。

3、指名交流，根据学生的交流情况，教师适当进行指导。

（1）、第二自然段：

第一道风景：老人精心摆搭石。

出示“上了点年岁的人......直到满意了才肯离去”这句话。，引导学生抓住“无论怎样、只要、一定会、直到满意了、才”这些关键词来交流对摆搭石的人的认识，从中体会人们认真负责、心系他人的美好品质。

（2）第三自然段

第二道风景：一行人走搭石

重点交流“前面的抬起脚来......给人画一般的美感”这句话。

引导学生根据“紧过搭石慢过桥”来体会一行人过河时的动作协调，

这种协调表现在两个方面：一个是声音美，另一个是画面的美。

引导学生将文字转化成画面，交流自己仿佛听到了什么，看到了什么，从而真正走到文字深处，体会一行人过搭石的美丽风景。

在学生的交流过程中，教师相机出示“清波漾漾、人影绰绰”的图片，给予学生直观上的体验和感受。

指导有感情地朗读这句话。

（3）、第四自然段

第三道风景：礼让过河

第四道风景：背老人过河

A、学生交流文中描写的过搭石时常见情景，朗读相关语句。

B、引导学生交流从这两件事情中对过搭石的乡亲们有了怎样的认识？

（互相谦让、关爱老人、相处融洽）

C、抓住“理所当然”一词，引导学生进一步体会相亲们把这些事情当作很正常的事，已经是他们很自觉的行为，从而体会乡亲们的淳朴和善良。

（4）、小结：在作者的家乡，搭石是一道风景，走进这道风景，我们看到了景中的人，他们勤劳，善良，为他人着想，互相谦让，互相帮助。

四：体会一段情

1、出示第五自然段，指名朗读。

师：搭石不仅仅师家乡人过河的工具，而且成为家乡人生活的好伙伴，成为乡亲们传递感情的纽带，全班齐读最后一个自然段。

五：课堂小结

同学们，因为心中有着对家乡和乡亲们的热爱，所以作者才能通过这普通的搭石让我们感受到其中所包含的深情。课后，同学们也可以学习作者的写法，写一写家乡的景物。

板书设计：

18、搭石一道景

老人精心摆搭石

一行人走搭石

礼让过河

背老人过河

一群人

心系他人

谦让

敬老

一段情

怀念

赞美