14 七律*长征优秀说课稿

七律·长征

秦皇岛市

山海关区

长城小学

向晓月

学习目标：

1．认识3个生字，会写3个生字，能正确理解“逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解诗意，感受***及中国工农红军大无畏的革命精神和豪迈的英雄气概。

教学重点：

通过对诗句的理解感受***及中国工农红军大无畏的革命精神和豪迈的英雄气概。

教学难点：理解二、三句的意思并体会蕴含的思想感情。

课前准备：

《七律长征》课件

学习过程：

—、导入新课，揭示目标

1、了解***

（出示***图）认识他吗？

关于***你知道哪些？指名学生介绍搜集的有关的***的资料。

没错，他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一***。这个单元，我们将要随着课文的学习，走进***，去感受他伟人的风采和凡人的情怀。

2、老师：同学们，这节课我们一起学习***的《七律长征》(师板书：七律·长征***)。

谁能说说你知道的发生在长征途中的故事。

同学们说的都是发生在长征途中的感人的故事。（出示长征路线图），长征是非常艰苦的，关于长征你知道哪些？

指名介绍搜集到的长征的资料。

（出示长征示意图帮助学生大致了解长征。要点：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，披荆斩棘，翻山越岭，击溃了敌人的多次围追堵截，行军二万五千里。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。）

红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北根据地，这时***挥笔作诗《长征》。（课件出示长征这首诗）

谁能结合课前的预习说说你对七律诗的认识？（这是一首七言律诗，全诗共8行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分为首联、颈联、颔联、尾联。2、4、6、8行一般压韵。

这节课的学习目标是[投影]：

通过朗读、思考，能有感情地背诵诗歌，理解诗歌所表达的思想感情。

3、老师：老师相信，同学们一定会认真自学，用心体会，—定能胜利达标。

二、初读，整体感知

l、老师：下面请同学在小组内轮流朗读诗歌，比谁吐字清晰。其他同学认真听，如果有读错的地方，请随时帮助纠正。

2、指名学生朗读诗歌，老师板书读错的字。

学生可能读错字：岷逶迤磅礴

学生齐读板书的字词两遍。

3、老师：让我们一齐放声把诗歌朗读一遍。

师生齐声朗读诗歌。

三、研读，理解内涵

(一)自学指导

反复朗读诗歌，比谁六分钟后能：

1、回答探究·练习第一、二题。

[附：探究练习一、二题

探究—《七律长征》这首诗为我们展示了红军的长征途中征服困难的威武雄壮的画面。请你各用一句话把每幅的图的主要意思概括出来，并选其中最喜欢的一幅说说感受。

探究二朗读诗句，讨论问题。

（1）、小组讨论：

红军把“逶迤的五岭”

“磅礴的乌蒙”分别视为什么?分别写出作者怎样的心里感受？

（2）、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”中“暖”与“寒”分别指什么？分别写出了作者怎样的心里感受？

2、流利地背诵诗歌；

(二)学生自学；老师巡视，激励、督促学生自学。

(三)检查、交流

1、交流探究练习一：

(1)老师：下面我们分两步检查探究练习第一题：第一步，各用一句话概括每一幅图的主要意思，先读诗句，再讲意思；第二步，请同学谈谈对其中某一幅图的感受。要求回答问题语句通顺，声音响亮。

(2)指名学生概括画面的意思。

①

若学生回答“红军不怕远征难，万水千山只等闲”是一幅图，待学生讲述完图画的意思后，老师问：这句话在全诗中起什么作用?

[这一句极有气势地统领全诗，以下各句都是围绕这—句写的。“五岭”“乌蒙”应“千山”，“金沙”“大渡”庄“万水”。气势磅礴的红军征难图] 若学生跳过第一句，老师则等到学生概括完所有画面的意思后问：那么“红军不怕远征难，万水干山只等闲”这—句是什么意思?在全诗中起什么作用?“不怕”二字，何等情怀，何等气魄，你能读出它的气势来吗？

指名朗读。

师：你读的很有气魄。长征如此艰难，可我们的红军战士却“不怕”“只等闲”。你们从中体会到红军在困难面前有什么的精神？

生：乐观

生：大无畏的英雄气概

生：藐视敌人

师：大家再来一起读这两句诗，感受红军长征精神。

齐读：一、二句。

学生概括图意时，老师适当板书，并相机投影剪辑的画面。

②五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

想一想红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的？红军把“逶迤的五岭”

“磅礴的乌蒙”分别视为什么?分别写出作者怎样的心里感受？

③金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

学生说时（出示金沙江、大渡桥的资料;：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂的说，一只鸟飞过去都时妄想，你们谁知道敌人是怎样渡金沙江的金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌人，吸引他们的主力部队，而另一面我军主力部队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军的阵地，等敌人发觉赶来时，我军已经安然离开，敌人只能望江兴叹，我军各个欢心鼓舞。

现在你知道“暖’字表达的感情了吗? 带着你的感受读一读这句诗？

看看聪明的你是不是真的高兴？我们胜利了（读）－－

我们不费一枪一弹胜利了（读）——

面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）——

为什么用“寒”字来描写铁索？

(3)指名学生谈自己的感受。

为什么用“寒”字来描写铁索呢？

我们来看一段录像，结合画面来体会这个寒字的思想感情，相信你会有更深刻的体会。（放录像，师描述：泸定桥的桥头刻有两行诗：“泸定桥边万重山，高峰入云千里长。”大渡河两旁都是悬崖峭壁，泸定桥由13根碗粗的铁索组成，长101米，宽2.6米，高达14.5米，东西横跨，高悬于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突击勇士就是在这座桥上，以大无畏的英雄气概勇敢地冲进火海，冒着枪林弹雨向东岸发起进攻，为后继部队杀出了一条血路。）

现在你知道为什么用“寒”字来描写铁索寒了吗？

生：写出了泸定桥的惊险。

生：还写出了战争的悲壮。

生：我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。

生：看到“寒字”令人有毛骨悚然的感觉。

生：我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人的枪林弹雨前进，视死如归。

生：联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场惊心动魄的战斗。

师：一暖一寒，又是高兴，又是悲壮，带着你的感受完整读读这两句诗。

指名读——女生生读第一句男生读第二句。

师：同学们刚才，我们一起感受了红军越过五岭，翻过乌蒙，强渡金沙江，飞夺泸定桥的壮举。此刻，面对英勇的红军，你有着怎样的感受？

生:敬佩

生：感动

生：自豪

师：老师心里除了自豪与感动之外，还有高兴。毕竟，再难爬的山，再难趟的河，红军都闯过来了。下面，请同学们自由读最后两句，看看从中又感受到了什么？

（“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦的条件下乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信）

师：克服重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军这种胜利之喜、这种万丈豪情读出来吧！

指名读——齐读。

你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指明读。

放手让学生谈，可引导学生调动生活积累体会红军的大无畏精神、乐观豪迈的情操；也可提示学生联系生活实际谈，一方面体会红军精神，一方面激励自己学习红军，克服困难，努力学习，报效祖国。

3、交流探究练习二：

作者把绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙分别比作“细浪”和“泥丸”，极言其小，是为了突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气概。

(意思对，语言通顺即可)

四、美读，品味感情

红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写成的歌曲吗？

听了这首歌，看了这些画面，请你闭幕回味回味。

……

你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切的表达? 这首诗引起了我们不尽的遐想，***及其中国工农红军的无谓精神和豪迈的气概深深的震撼着我们，千言万语都难以表达我们的内心感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。

自由练读。

2、背诵诗歌

老师：刚才同学们学得都很认真。下面检查自学情况。首先请同学背诵诗歌，比谁能正确背诵，而且声音响亮。

若学生不能熟练背诵，则先让全体学生齐声背诵一遍。

指名四到五名学生背诵；师分别作简要点评，并激励学生比赛。

老师：让我们一起把诗歌背诵一遍。

师生背诵诗歌。

五、背诵延伸，升华长征

短短的56个字就带我们重走了长征路，可见***不仅是伟大的政治家、思想家和军事家而且是一位杰出的诗人。在我国遭受三年特大自然灾害，经济上遇到困难时，***作诗《卜算子·咏梅》，请一生读，诗人运用（ ）的修辞方法来咏梅?用意在鼓励大家（ ）困难，（ ）困难。 你们还知道哪些***的诗词？（找2生背诵***的诗词），其实***的诗词还有很多，网上也有很多相关的资料，同学们可以去搜集，推荐大家读《***诗词选》，有时间我们召开一次毛主席诗词会。

长征壮举让世人惊叹，新时代我们又踏上了新的长征路，就是为实现我们中华民族的伟大复兴而奋斗！同学们：

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，老师把***的这句词送给你们，希望你们在今后学习中发扬长征精神，不惧挫折、勇往直前！为实现我们的中国梦而奋斗！

板书设计：

25七律·长征

远征难

只等闲