14 小马过河优秀教案说课稿

《小马过河》第二课时教学设计

教材分析：

《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

学情分析：

二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情朗读方面相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，如创设情境，强调重点词语等来提高学生的朗读水平。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，在感悟中有感情朗读。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，读出不同人物语气。

2．理解、感悟老马的话，懂得遇事要多动脑筋，勇于实践的道理。

教学重、难点：

1、能分角色朗读，读出不同人物语气。

2、理解、感悟老马对小马说的话，懂得遇事要多动脑筋，勇于实践的道理。

一、谈话导入

师：同学们，今天老师给大家带来一位老朋友，(出示小马的图片）快看看，还认识它吗？跟它打声招呼吧！同学们还记得小马要去干什么吗？这节课我们继续来学习《小马过河》。

二、检查生字词、课文

1、读读课文里的这些词语（出示词语）

2、复习课文：用自己的话说说课文主要内容。

三、品读课文，

感悟课文。

1.学生自由读课文，思考：小马第一次没能没过小河，第二次终于过去了，这是为什么？

2、学习第四自然段

（1）牛伯伯到底对小马是怎么说的？学生找相关段落读一读，用横线画出牛伯伯所说的话，用波浪线画出小马说的话。分角色读一读。

（2）（出示牛伯伯和小马的对话）师指导学生有感情的朗读。

师：他是伯伯，所以声音要？

生：牛伯伯的声音要粗一点。

师：让我们来模仿这头老牛的语气来读一读把

师：这样浅的水，老牛当然认为能过去，他会担心吗？（不会）

师：所以，当小马跑过去，问道：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？

他沉着的说（生接读）-------水很浅，刚没小腿，能趟过去。

师：当小马跑过去，问道：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟

过去吗？

老牛不紧不慢地回答：（生说）——水很浅，刚没小腿，能趟过去。

当小马跑过去，问道：牛伯伯，这条河，我能趟过去吗？

老牛一遍吃草，一边慢悠悠地说：（生说）——水很浅，刚没小腿，能趟过去。

（3）小结：所以老牛觉得

这是一条

水很浅很浅

的小河？

师过渡：那其他小动物还觉得这是一条怎么的小河？

3、学习第五自然段。

（1）读第五自然段，找出松鼠和小马所说的话，同桌分角色读一读，说说松鼠说话时的心情。

（2）师指导学生读出松鼠急切、担心、认真的语气。

师：松鼠对小马说了什么？

生：小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！

师：为什么小松鼠觉得河水会淹死小马呢？从哪一句话可以看出来？

生：当然拉！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的！

师：松鼠是怎么说这句话的？

生：认真，试读

生：担心

，试读

生：着急试读

师：（出示松鼠和小马的对话）

当看到小马向河边跑去，松鼠认真地说——（生读）小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！

当看到小马准备过河时，松鼠担心地说——（生读）小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！

当看到小马一只脚就要踏进河里，松鼠急冲冲大喊——（生读）小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！

（3）生上台表演读读第五自然段

师小结：所以，在松鼠看来这是一条

河水很深

的小河。

（3）同一条河，牛伯伯说水很深，松鼠说水很浅，他们谁说的对？为什么？

师过渡：看来小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马是怎么做的？

4、学习第七自然段。

（1）小马是怎样问妈妈的？理解“难为情”

（2）妈妈是怎样教育小马的？找出妈妈的话，读一读，说说其中的道理。

（妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了。”）

师：什么是亲切？你能用亲切说一句话吗？生说

师：请你亲切地读一读这句话

生读

全班读

师：妈妈告诉小马，如果要知道水的深浅，不应该——（学生说），而应该——

（学生说）

师：小马听了妈妈的话，最后是怎么做的？他发现了什么？

生读：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”

四、总结、延伸。

1、结合课文说明的道理，谈谈自己的收获。

2、总结。板书：遇事要多动脑筋，勇于实践。

3、此刻，小马不但完成了妈妈交给它的任务，还还明白了一个道理，非常开心，欢快地唱起歌儿回家了，让我们一起表扬一下它：“小马、小马你真棒！遇事动脑，勇尝试，你是我们的好榜样！”（出示课件）