1.5以内的加法名师教学设计1

《5以内的加法》教学设计

教学目标：

1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体怀境填写加法算式。

2.使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。

3.发展学生初步的观察、理解和语言表达能力。

教学重难点：在情境中初步理解加法的含义，及加法的计算方法。

课前准备：课件

教学过程：

一、创设情境，

谈话：

同学们，今天上课前我们先进行对口令游戏好吗？先对5的口令（……）

再对4的口二、认识加法，理解含义

1、出示主题图

提问:谁来说一说你看到了什么？瞧，你又看见了什么？你能把你看到的两部分连起来完整的说一说吗？(指名学生用三句话完整的说一说题意。) 2、动手操作，理解题意。

（1）你能把你看到的这幅图的意思用小棒摆一摆吗？学生用小棒摆一摆。

（2）谁来说一说你先摆了几根小棒？你又摆了几根小棒？这3根

小棒表示图中的什么？这2根小棒表示图中的什么? （3）这一共有多少个小朋友呢？你是怎么知道的？

（5）把3个小朋友和2个小朋友合起来是5个小朋友，你能用一个动作把桌上的小棒表示成合起来吗? 3、列出算式，理解加法含义。

（1）3和2合起来，就可以用一道算式表示。板书：3+2=5 （2）这道算式你们认识吗？这个符号你们认识吗？（板书：加号）

（3）你准备怎么记这个加号呢？加号是由一横和一竖组成的，我们在写加号时要注意横竖要一样长，竖划要写在横划得中间，请同学们生出你的小手，跟老师一起写一写。学生随老师书空练习。

（4）同学们已经认识了加号，也会写加号了，那你知道加号表示什么意思吗？

（5）在这道算式中2和3分别表示什么？

（6）5是怎么来的？

（7）你们会读这个算式吗？我们一起来读一读。

4、小动物们看到同学们学得这么好，也来向大家学习了。你们看，谁来了?

（1）出示图1(鸡爸爸一家)，谁能把你看得的图完整的说一说。你能用小棒摆一摆你看到的吗？要想求3只小鸡和2只鸡爸爸合起来有几只，用小棒怎样表示？

（2）怎样列算式呢？谁能完整的说一说3+2=5

（3）看，还有谁也来到我们的课堂。（出示小兔图）要求一共有几

只兔怎么办？请同桌同学相互说一说。这样列式呢？

5、刚才出现了3副不同的图片，有小朋友浇花、有鸡爸爸一家、有小兔，怎么写出的算式都是3+2=5呢？

在生活中还有那些事情能用3+2=5计算呢？

6、小结:在生活中我们如果遇到像这样要求把两部分合起来是多少，我们就可以用加法进行计算。（板书：加法）

1、出示小鸭图、青蛙图。说图意，列算式

2、看完了小动物，让我们一起到操场上去看看吧，（课件出示试一试）

（1）啊，原来小朋友们在玩荡船。谁来说一说有几个女生，有几个男生（一个小女生，两个小生。）

（2）要求一共有几个小朋友，怎样列式？（板书：1+2=3你为什么用加法？

3、那如果没有图，也不摆小棒，你会计算下面这几题吗? 请同学们轻轻地把书打开到41页完成的第3题。（学生完成作业）指定回答，并说说是怎样想的。

4、同学们都是用想合成的方法进行计算的，看来你们已经掌握了加法的计算方法。小兔想来考考你们，你们有信心吗？

1、（1）小兔想请你们算一算它今天一共采了几个蘑菇。

（2）请同学们轻轻地把书打开到41页完成的第4题。

（3）

（3）出示图1，你能列出什么算式。2+1=3在图中表示什么意思？

(4) 小兔采了3个蘑菇后，继续向前走，出示图2，又发现了一个蘑菇，根据这幅图你能列出什么算式。

(5) 小兔采了4个蘑菇后，继续向前走，出示图3，又发现了一个蘑菇，根据这幅图你能列出什么算式。

（6）比较：小兔的收获可真大啊！请你仔细观察这3道算式你发现了什么？

2、小兔发现你们这么厉害，想请你们帮它送送信，你们愿意帮忙吗？

（1）看这是什么？信箱上有什么？我们今天就来做一回小小邮递员。

（2）学生上台投信。

（3）你发现那一个信箱里没有信，你能写一封投到5的信箱中的信吗？比一比看谁写的多？谁写的好？（有次序）开来你们个个都是出色的邮递员。

五、小结

谁来说一说我们今天学习了什么？我们用加法解决了这么多问题，回家后请你们继续观察，看看加法还能解决生活中的那些问题，好吗？