1.长方形和正方形的认识第二课时教学设计

长方形和正方形的认识

教学内容：苏教国标版小学数学教科书三上P58~60 教学目标：

1、让学生从熟悉的情境中，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。

2、通过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征的探究过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。

3、在学习活动中，让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。

教学重点：

理解长方形、正方形边和角的特点及相互间的联系。

教学难点：

认识长方形、正方形的特征，建立初步的空间观念。

教学准备：

课件，学生用纸（长方形、正方形纸各2张），三角板，小棒，方格纸

教学过程：

课前谈话：

同学们，老师这里有一个谜语，你想猜一猜吗？长耳朵，爱吃菜，三瓣嘴，红眼睛。

问：你怎么猜到的？为什么开始猜不准，听到最后就都猜到了？

谈话：看来要想准确的判断事物，只抓住一方面的特征还不行，必须要抓住所有特征，也就是要全面的看问题，这样才更准确，是不是？

一、激趣引入

猜一猜是什么图形？描述：它有四条边，四个角。

问：一定是长方形吗？一定是正方形吗？

谈话：要是老师拿一个长方形或正方形，你肯定认识，可这样一描述你怎么就猜错了呢？看来它们一定还有其他的特征。到底还有什么特征呢？这节课我们就来认识长方形和正方形。

二、探究新知

1、观察猜测

谈话：老师为大家已经准备了一些长方形，你找到了吗？找到的同学把你的长方形举起来，展示给大家看一看。

研究平面图形，主要是要研究它的边和角。请同学们仔细观察长方形的四条边和四个角，猜想一下长方形的边和角还有什么特征？

根据学生的回答整理板书：四条边

对边相等

四个角

都是直角

2、操作验证长方形的特征

谈话：刚才同学们所说的这些对不对呢？我们需要来验证一下。

确定验证方法。你想用什么方法来验证？

①独立操作

谈话：请同学们拿出长方形，利用手中的工具来验证一下。验证完后和同桌说说你验证的是什么？是怎样验证的？

②班内交流。

谈话：刚才老师发现同学们都在积极的动手、动脑验证，这种学习态度真叫老师佩服。现在我们来交流一下好吗？先说明你验证的是什么，再展示你的方法。谁先第一个上来交流？

③小结评价

谈话：刚才同学们自己动手动脑，通过量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形的特征，真了不起。

④交代名称

能给两组对边分别起个名字吗？

3、探究正方形特征

①谈话：同学们，我们认识了长方形的特征，知道了各部分的名称，看这个长方形，说一说它的长、宽各是多少？

②猜想：想一想当长、宽相等时是什么图形了？

③小结：谁来说一说正方形有什么特征？

④名称：四条边都相等了还有长、宽之分吗？谁给它们起个名字？

三、即时练习

1、拼一拼

谈话：我们每两位同学有４把三角尺，用这４把三角尺，拼出一个长方形和一个正方形。

2、摆一摆

大家用手中的小棒摆一个正方形。

再用余下的小棒摆一个长方形。

问题：3根小棒不够摆一个长方形，怎么办？

3、折一折

判断平面图形是不是长方形和正方形，必须依据长方形和正方形的特征。长方形和正方形有各自的特征，但它们之间也有很密切的联系。（出示长方形纸）你能将长方形变成正方形吗？

4、长方形和正方形特点比较

谈话：我们拼、摆、折出长方形和正方形了，那么谁能来说一说长方形和正方形的特点有什么相同的地方？

四、应用拓展

猜一猜：

我的背后躲着一个四边形，露出的两个角是直角，它是什么图形？

五、总结回顾，梳理方法

这节课我们进一步认识了长方形和正方形，回忆一下我们是用什么方法知道它们的特征的，通过学习你懂得了什么？有什么收获？

老师相信，在日常生活中你们只要细心观察，善于思考，那什么样的数学难题，我们都会找到答案，因为数学就在我们的身边！

板书设计：

认识长方形和正方形

图形

边

角

长方形

对边相等

四个角都是直角

正方形

每条边都相等

四个角都是直角