10 日月潭ppt配用优秀教学设计

9. 日月潭

教学目标：

1.

积累四字词语；会写“茂盛”。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

3.

产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：积累四字词语；正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学过程：

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导入：

上节课，我们知道在宝岛台湾有一处具有代表性的风景名胜，那里山清水秀、风光秀丽，那就是日月潭。这节课，我们继续学习第九课，进一步了解这个令人神往的地方。（齐读课题）

（板书课题）题目中的“潭”是湖的意思。那日月潭到底是个怎样的湖呢？让我们先通过这些词来大致感受一下。

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开火车读词： 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹

隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨

太阳高照 湖水碧绿 风光秀丽

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提问：

通过这些词语，你觉得日月潭是个怎样的地方？(美丽) 那关于这个美丽的日月潭，你最想了解什么？（在哪？名字？景色？）

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初读课文，整体感知：

现在，请大家打开书，我们一边读课文，一边寻找答案。

指名读课文，思考：哪些自然段分别描写了日月潭的位置、名字由来和美丽景色？（生汇报）

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精读课文，品味语言：

1. 位置：

（1）我们先来看看日月潭在什么地方。谁找到了？（用原文回答）

都找到了吗？大家再读读这句话，你还知道了什么？（最大的湖）

（2）请大家再读读para 1,看看你还能知道什么。（生读句子）

出示“群山环绕”和“树木茂盛”（齐读）

从这两个词中，我们知道日月潭周围有什么景物？（山、树）

那你能从这两个词中知道是怎样的山和树吗？（一座座山围绕着日月潭；日月潭周围的树木多而且茁壮）我们再来读读这两个词。

日月潭周围不但群山环绕、树木茂盛，而且有许多（名胜古迹）。

出示“名胜古迹”（齐读）

什么是“名胜古迹”？你都知道哪些名胜古迹？

日月潭周围都有哪些名胜古迹呢？（出示日月潭地图）

可见，日月潭周围不但有风景优美的自然风光，而且还有历史悠久的人文景观。

现在，配合着图片，我们再来读读这个自然段。（齐读）

现在，让我们一边填空一边回顾日月潭的位置以及周围的美景。（齐读）

2. 名字：

日月潭真是个美丽的地方，但是它为什么叫做“日月潭”呢？

哪位同学找到答案了？能给大家读读吗？具体是哪句话解释了日月潭名字的由来？

大家都找到了吗？那大家都读懂了吗？老师来考考大家。

（出示日月潭地图）这是日月潭的平面图，你能分清日潭和月潭吗？你怎么知道的？（生读）

你真聪明，通过这个比喻句你分清了日潭和月潭，北边像圆圆的太阳是日潭，南边像弯弯的月亮是月潭。可见，日月潭是因为它的形状而得名的。

现在，让我们加上动作，读读这个自然段，再回顾一下日月潭名字的由来。（齐读）

哪位小导游能背着为我们解释一下日月潭名字的由来？

还有谁想当小导游？那我们一起来背背这个自然段吧。（齐背）

3. 景色：

日月潭不但名字美，风景更美。自由读第三、四自然段，猜猜以下图片分别是日月潭什么时候的美景，选择一个你最喜欢的段落，试着读出它的美。

（1）

清晨 谁喜欢第一幅图？你能告诉大家这是日月潭什么时候的美景吗？

你是怎么判断出来的？（点点灯光，隐隐约约）

出示“隐隐约约”（齐读）

什么叫做“隐隐约约”？（近义词：模模糊糊；反义词：清清楚楚）

你能出这种感觉吗？

我发现你把“薄薄的雾”“点点灯光”和“隐隐约约”读得很轻，能告诉大家为什么吗？

（怕一不小心吹散了这薄薄的雾，打破原有的宁静。）

大家说，他理解得对吗？那谁能学着他的样子读一读？还有谁想读？

让我们一起来试一试。（齐读）

（2）

中午（晴天）

谁喜欢第二幅图？你能告诉大家这是日月潭什么时候的美景吗？

你是怎么判断出来的？（清晰）

出示“清晰”（齐读）

“清晰”什么意思？（清楚）日月潭的景色为什么会如此清晰？（注意偏旁，太阳高照）

你来读读原文。

你觉得他读得怎么样？谁还想读？

出示“中午，太阳高照，----清晰地展现在眼前。”请大家看看这张图片，试着用我们积累的词语填空。

我们一起读读这句话。

（3） 中午（雨天） 大家说，最后一幅图是日月潭什么时候的美景？（雨天）

晴天时的日月潭十分美丽，那雨天的日月潭呢？你从哪里体会出美？

* “轻纱”

A．大家见过轻纱吗？婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披轻纱应该也很美。谁能读出这种美？

* “朦胧”

（出示纱巾）不过，如果将轻纱蒙在眼前，眼前的事物会变得怎样？（模糊）

课文中是如何描述这样感觉的？（一片朦胧）

出示“朦胧”（齐读）

谁能读出那种看不清楚、眼前烟雾缭绕的感觉？

*“仙境”

还有哪个词让你觉得美？

课文中用打比方的手法将雨天的日月潭比作童话中的仙境。为什么要这样比喻？他们的共同点就是烟雾缭绕，朦朦胧胧，而且都很美。

看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。（齐读）

（出示para 4）现在，我们再来感受一下日月潭晴天和雨天的不同景色。（男女生读）

让我们再次感受日月潭在不同时段、不同天气下的景色变化。（配乐读三、四段）

4. 第五段：

欣赏过日月潭的景色之后，说说你的感受吧。（美）

第五自然段是用哪个词来形容的？（风光秀丽）

因为日月潭风光秀丽，所以(生读：吸引了许许多多的中外游客)。

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拓展：

现在，老师就是一位到日月潭观光的大陆游客。谁来当我的小导游啊？（导游借助图片和板书复述课文，其他同学当游客认真倾听）

听了你们的介绍，我觉得台湾真不愧为“宝岛”啊！可惜，台湾现在还无法回到祖国的怀抱。游客们，你们有什么想说的吗？（希望祖国早日统一，台湾早日回家）

大家是这样想的吗？那就让我们大声说出我们的心声吧。

让我们一起企盼祖国早日统一，台湾早日回家。

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写字：

出示“茂盛”

观察这两个字，说说异同点；再观察，说说要注意的笔画。

师范写，生连写，互相点评、修改。

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作业：

1. 画一画心中的日月潭。

2. 背一背自己喜欢的部分。

3. 抄一抄本课的好词佳句。

3. 读一读有关日月潭的故事和传说。

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板书设计：

9. 日月潭

位置：群山环绕 树木茂盛 名胜古迹

名字： 日 月 潭

风光秀丽：

清晨：隐隐约约

中午：晴天：清晰

雨天：朦胧

教学反思：在教学日月潭名字的由来时，我运用了日月潭的平面图加上多媒体动画得演示让学生更象形的知道了为什么这个湖会叫日月潭，并让学生运用关联词“因为……所以……”说一说日月潭名字的由来，这样较好的锻炼了学生的语言表达能力。其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，同桌互读，小组合作读等多种朗读方式，让学生通过多种形式的读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟了日月潭的秀丽风光。整堂课的教学重点我放在了第三段，指导学生在读熟、读美的基础上，练习了背诵。

2015年第三届求智杯赛课教案

二年级 语文

邓宏娜