4 猜字谜教学设计一等奖

人教新课标语文一年级下册

第1课《猜字谜》1课时教学设计

课题

情感态度和价学习

目标

能力目标

知识目标

重点

值观目标

猜字谜

单元

第一单元

学科

语文

年级

一年级

1. 能正确认读12个生字，会写7个生字。

2.过程与方法：

能正确、通顺地朗读谜语，并猜出字谜。

能根据谜面以及汉子特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

1.识字、写字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

难点

学法

1.让学生提前预习课文。

2.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

问题学习

教法

教学过程

师生互动

教学环节

导入新课

一、谈话导入

教师活动

学生活动

设计意图

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题. 读课题

“猜字谜”。

讲授新课

一、读文识字

(一)初读课文。

让学生在轻松的状态中识记生字。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生

字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大

家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读

几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，

认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇

喜欢

最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相

遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”

说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相

遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”

(5)引导学生小组内认读生字并交流识

记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”

“猜字谜”等方法识记。

课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等

方法识记。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你

们还能读准吗？

(2)男女生赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。

互相尊重

令人感动

万里无云

纯净透明

(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机

指导。

(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

二、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

上下结构：字

半包围结构：左

右

左右结构：红

时

动

独体字：万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、

红”的书写。

(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

(2)教师指导书写“右”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“右”字。

(3)教师指导书写“红”。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(4)尝试练写其他生字 三、布置作业

1.把今天的字谜讲给爸爸妈妈猜一猜。 2.抄写今天的生字词。 3.你还知道哪些字谜呢？和朋友们一起猜一猜其它的字谜吧！

课堂小结

《猜字谜》这篇课文，是字谜识字，由两则字谜组成，一副插图描绘了小朋友猜灯谜的情景，猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

板书

猜字谜

“言”来互相尊重

“心”至令人感动

“日”出万里无云

“水”到纯净透明

教学反思

1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。