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2、比例的意义优质公开课教案｜教案在线预览

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关键词：2、比例的意义优质公开课教案

正文

比例的基本性质

课题

比例的基本性质

课型

新授课

教学1：1.使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。目标2.理解并掌握比例的基本性质。

分层

重点重点：理解并掌握比例的基本性质。

难点

难点：引导观察，自主探究发现比例的基本性质。

学生分组方式：自然分组。

活动活动方式：小组合作，探索比例的基本性质。

方式

教学1.第43页例4，完成“试一试”“练一练”和练习十的1~4题（机动）。

准备

2.导学案当堂检测。

比例的基本性质

3：

2 ：

内项

板书设计

外项

在比例中，内项的积等于外项的积，这叫做比例的基本性质。

--1--

教和学的过程

教学

步骤

一、预习导学

二、合作探究、

1.什么叫做比例？什么样的两个比才能组成比例？

2.判断下面每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。 ⑴3∶5和18∶30

⑵0.4∶0.2和1.8∶0.9 ⑶

∶

和7.5∶3

⑷2∶8 和9∶27

教师活动

学生活动预设

预设一：学习了比例的意义。

预设二：表示两个比相等的式子叫做比例。

课前在导学案上独立判断，课上交流并说明理由。

预设一：3∶6=2∶4 预设二：2∶4=3∶6 预设三：3∶2=6∶4 预设四：2∶3=4∶6 预设五：……

生成：两个外项的积等于两个内项的积。

生成：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这就是比例的基本性质。

a×d＝b×c

3×4＝2×6

--2-- 5814

出示例4 1.提问：你能根据图中的数据写出比例吗？

（1）引导学生写出尽可能多的比例。

（2）用其中一个比例介绍比例各部分的名称。然后同桌互相说其他比例的名称。

（3）引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你有什么发现？

2.学生先独立思考，再小组交流，探究规律。

3．猜测得出：两个外项的积等于两个内项的积（板书）

4.验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？学生任意写一个比例并验证。

5.总结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这就是比例的基本性质。

如果用字母表示比例的四项，即a∶b=c∶d，那么这个规律可以表示成什么？

326.思考 =

是那些数的乘积相等。课件64显示：交叉相乘。

三、展示激励

四、巩固提升

五、全课小结

六、当堂检测

7.小结：刚才我们是怎样发现比例的基写了一些比例式，观察比较，本性质的？

发现规律，再验证

1.比例的基本性质的应用

（1）比例的基本性质有什么应用？可以判断两个比是否能组成（2）做“试一试”

比例。

a、先假设这两个比能组成比例

b、说出写出的比例的内项和外项分别是

几，再分别算出外项和内项的积。独立完成，反馈。

c、根据比例的基本性质判断组成的比例

是否正确。

1.做“练一练”

（1）学生尝试练习。

（2）交流讨论。使学生明确：可以把四

个数写成两个比，根据比值是否相等作

出判断。也可将四个数分成两组，根据独立完成后集体订正。

每组中两个数的乘积是否相等作出判

断，其中运用比例的基本性质进行判断

比较简便。

2.做练习十第1、2题独立完成

3.练习十3、4题（机动）

独立完成

通过今天的学习，你又有了哪些收获？小结

导学案

独立做，反馈。

教

学

反

思

--3--

资料摘要

2、比例的意义优质公开课教案

2、比例的意义优质公开课教案

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2707

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关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义优质公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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