9　给予树优秀完整教案

9. 给予树

教学目标：

1.在阅读中学习生字10个“予、购、挚、裕、攒、测、娅、仁、陌、偿”，积累词语10个“给予、选购、诚挚、宽裕、猜测、沉默不语、卡片、仁爱、陌生、如愿以偿”，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解词语的意思。

2.预习课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。背诵课文最后一节。

3.感受课文中人物的爱心真情，体会善良、仁爱、同情、体贴的美好感情。

教学重点：

通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。

教学难点：

理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。

教学过程：

一．创设情境，课题导入

1.

点播课件：播放圣诞节音乐，画面展示圣诞树

2.

师：同学们听了这段音乐，联想到哪个节日呀？

生：圣诞节。

师：这是欢颂圣诞节的歌曲。这圣诞节就好比我们中国的农历新年，小朋友们在新年会得到什么呢？

生：压岁钱、礼物等。。。。。。

师：圣诞节的时候，孩子们在圣诞树上挂上写下愿望的卡片，父母们看到孩子许下的愿望，将他们期待的礼物偷偷地放在圣诞树下。但家庭贫困的孩子想要完成心愿就比较难了。于是一些慈善机构就会将孩子的心愿卡挂在救援中心的圣诞树上，让有爱心的人帮助这些孩子完成心愿。而我们就把这种树叫做——（点击出示课题）给予树。

板书：“给予树”

3.

师：同学们一起跟老师读一下这个词语，给予。

生：给予。

师：（点击出示“予”和“矛”）这两个字长得很像。予正是矛字缺少最后一撇。（点击强调）同学们写予的时候千万别画蛇添足啦。再读词语：给予

师：这是一个多音字，在这篇课文中我们读作（板书：jǐ），那么它还有一个读音念——

生：给

（gěi）。

师：给予就是——使别人得到，给。将读音搭配着词语读一读吧，（点击课件）给（gěi）：送给；给（jǐ）：给予

师：就是这课给予树，让两个不相识的女孩间发生了一件感人的故事。

二．整体感知，初读课文

1. 师：（点击出示课件：自读要求）

（1）

轻声自由朗读课文，注意读准生字字音

（2）

边读边思考：文章写了一件什么事（故事发生的时间？你对哪个人物印象最深刻？

她做了什么事情让你印象深刻？）

2. 师：这些词语谁会读（指名读）

师：恩，你把字音都读正确了。注意挚是翘舌音，攒是平舌音，偿是后鼻音。齐读词语。

师：老师给大家猜个字谜——“丰衣足食”打一个字？

生：裕（答不出也没关系）

师：（点击出示“裕”）“裕”的部首是？

生：是衣字旁。（点击强调）

师：右边的谷代表着粮食，古人觉得一家人能够丰衣足食，就是宽裕了。赶紧在桌上写写。

3. 师：学习完字词，谁来说说文章写了一件什么事？（故事发生的时间？你对哪个人物印象最深刻？

她做了什么事情让你印象深刻？）

（圣诞节前夕，金吉娅把原本应该给家人买礼物的钱买了一个玩具娃娃，送给了一个需要帮助的小姑娘。）

4. 师：看来同学们都很喜欢金吉娅，那么就让我们走进她，来看看她到底有什么地方打动了大家。

三．精读课文，深入研习

（一）学习1-3段

1. 师：圣诞节有着互送礼物的传统，你们互赠礼物时心是什么心情？（——喜悦、兴奋、激动、期待）文中哪个词语形容孩子们互赠礼物前的心情？（——兴高采烈）有哪些具体表现？（——你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。）但金吉娅的却不同，互赠礼物前，金吉娅有什么表现？（——沉默不语）

师：沉默不语就是（——一句话都不说）

2. 师：虽然金吉娅沉默，但是内心却不平静，齐读句子。读了句子，你有什么疑问吗？（为什么哥哥姐姐买好礼物都兴高采烈，而金吉娅却沉默不语）

谁来借助句式说一说：金吉娅沉默不语，是因为_______________________。

（要求学生说完整，怎样的棒棒糖，她分到多少钱）

师：出示描写棒棒糖的句子，读读关于棒棒糖的描写，你找到哪些关键词语。生：“一些”/“一大把”的区别；“五十美分”/“二十美元”

的冲突。

师：同学们，一美元等于一百美分呢！二十美元就是两千美分，五十美分能买一大把的棒棒糖，分到二十美元的金吉娅却只买了一些。你觉得这样的礼物怎么样？（便宜、廉价）带着这样廉价的礼物回家，她心情是（忐忑、担心、紧张、难过、不好意思……）

师：她担心哥哥姐姐怎么样？

3. 师：男女生分角色朗读句子，读出兴高采烈和沉默不语的对比，读出金吉娅的担心、难过。

4. 师：除了担心哥哥姐姐不高兴，她还担心什么？（——妈妈会生气）

为什么妈妈会生气（板书）？请快速浏览1-2段，想一想。

生：因为家里并不宽裕（板书），她只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，怎么可能买到很好的礼物呢？（点击）

师：妈妈言下之意就是（——他们不可能买到很多好的礼物）妈妈的心情是担心（板书）指名，可以把声音压得再低沉些，挑战读，读出担心、无奈。齐读

5. 师：尽管家庭不富裕，但妈妈还是尽量去满足孩子的愿望，但金吉娅的用这妈妈辛苦攒来的二十美元只买回了一些糖（板书），难怪妈妈会（——生气）！引读：她到底用这20美元做了什么？

（二）学习第四自然段

1. 师：那么她明知道妈妈可能会责怪她，为什么只买了棒棒糖，而她的美元用在哪里了呢？

师：让我们读读课文的第四节中金吉娅对妈妈说的这番话，从中找到答案。（点击出示语句）

师：试着用填空说说金吉娅用这二十美元干了什么？

金吉娅来到这棵“给予树”下，看到其中一张卡片上写着一个小女孩的愿望，想到

，于是她 ，使得小女孩如愿以偿。

师：我不禁好奇了，金吉娅为什么要帮助一个陌生女孩呢？我们来读读这张心愿卡……你仿佛看到了一个怎样的小女孩？（可怜的、孤独的、什么都没有的）你是金吉娅，你会怎么做？于是，引读（金吉娅的做法）她这样做的理由是什么？

师：（点击变色）小女孩“什么都没有”。金吉娅和她比起来她还拥有什么？

生：有礼物，家人，关怀。。。。。。

师：（点击隐去“什么都”）如果我们拿掉“什么都”和原文有什么区别，我们来读一下。（指名回答）

生：“什么都”强调小女孩比起金吉娅更需要人的关爱，来完成她的心愿。“什么都”也体现金吉娅对小女孩的怜爱、同情。

师：文中金吉娅在说这番话时心情会是怎样？（指导朗读，着重难过，声音低）那么我们把“什么都”放回原文，同学们再来完整读一遍金吉娅说的话，把金吉娅的难过之情读出来。

（三）学习第五节

1. 师：小女孩在金吉娅的帮助下她的愿望实现了吗？（实现了）我们可以用文章哪个词语来概括（如愿以偿）（点击变色），如愿以偿什么意思是（——愿望实现）

2. 引读：小小的金吉娅用自己的能力，她不但-（ ），还（ ），你觉得她是一位怎样的女孩？（指名回答）

生：她是一个善良、仁爱、有同情心和体贴的孩子。（点击出示） 师：当妈妈知道金吉娅用这二十美元使陌生女孩如愿以偿（板书），妈妈做了一个什么动作？（紧紧地拥抱）来，请大家同桌之间给一个紧紧的拥抱。。。。。。大家觉得此时此刻，金吉娅妈妈的心情是怎么样的？

生：激动/骄傲/感动。。。（板书）

师：妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激动得说不出话来，你能代妈妈说吗？

出示句式：金吉娅你真是个_____________你不仅_____________而且______________，妈妈真为你_______________！

师：说得真棒/真是一位好妈妈/感情真充沛，

四．总结课文

师：金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了小女孩的感谢，妈妈的拥抱，也给我们上了生动一课，希望同学们能将……带给每一个人。

师：（点击音乐）雨果说过：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人优于伟大”，让我们在音乐声中再有感情地朗读最后一段，记住这位善良、可爱的金吉娅。

五．布置作业

师：

想象一下你是那位金吉娅帮助的小姑娘，在你收到礼物后，想对金吉娅说什么。写一封感谢信给善良的金吉娅吧。

板书设计：

9. 给予树

善良

仁爱

同情

体贴

担心

家境不宽裕

生气

二十美元只买回一些

感动

使陌生女孩如愿以偿