十　我走进了动物王国课件配套优秀

我走进了动物王国

青浦瀚文小学 朱玲玲 【课前预习】

你走进了动物王国之后，会发生一件什么事情呢？请在下面的表格中，将事．．情的起因、经过、结果简单写下来。

．．起因

经过

结果

【教学目标】

1、借助提示审清题目，了解写作内容。

2、展开合理想象，关注动物特点，把故事的经过写清楚、写具体。

3、通过教学，培养学生学会想象的能力，激发学生的创新思维。

【教学过程】

一、

激趣导入，揭示题目

【播放动物集锦视频】

师：动物王国里真热闹啊！今天，我们也走进动物王国去看一看吧。

出示题目：我走进了动物王国

（说明：通过观看媒体中动物的各种活动，激发学生写作兴趣，也为他们的想象创设情境。）

二、

借助提示，审清题目，了解写作内容

1.

读题目，思考：可以写些什么内容？

2.

交流、板书：写一件事

3.读提示1，明确“我”的身份。

出示提示1：

假如你像鸟一样会飞，像鹿一样能跑，像猴子一样能灵巧地爬树……而且你还精通各种动物的语言，有一天，你走进森林，会发生什么有趣的或者惊险的事情呢？

1

师小结：“我”可以成为某种动物。其实，这里的“我”还可以是具备了某种动物的本领，而且还精通各种动物语言的人。

4.师：提示1还告诉我们什么？

交流：写一件有趣的或者惊险的事

5.发挥想象，交流：我怎么走进动物王国的？

（说明：引导学生关注文章的题目,初步明确写作内容，培养学生审题能力。同时通过读懂提示，明确文中“我”的身份，并强调这是一篇写事的文章，为下文故事的开展做好铺垫，同时也培养了学生认真读提示的好习惯。通过让学生展开想象，交流“我怎么会进入动物王国”的，避免学生在文章开头对此缺少描述或者进行赘述。）

三、

预习检测，抓住特点，合理选材

师：动物王国里有许许多多的动物，

它们之间也会发生各种故事。也许因为你的出现，故事会更精彩。

出示提示2：展开你的想象，编写一个童话故事。

1.检测课前预习。

①将故事的起因、经过、结果说清楚

（板书：起因

经过 结果）

②故事要符合动物的特点

师小结：在你的故事中，动物们的表现要符合它们自身具有的本领，也要符合我们平时对它们的认识，这就是关注动物的特点进行合理的想象。只有这样，编出来的故事才合情合理，自然真实而不乏趣味。（板书：关注特点 合理想象）

2.同桌交流、互评并修改。

评价：①是否说清故事的起因、经过、结果？

②是否符合动物自身的特点？

（说明：学生的想象天马行空，但有时会出现不合理。本课中让学生编一个我走进动物王国的故事并不难，难就难在学生所编故事中动物的表现是否会符合它们自身的特点。此环节老师通过预习检测，一方面帮助学生对故事内容进行初步架构，分清起因、经过和结果，为后面的教学中把经过部分写具体埋下伏笔；另一方面，帮助学生修改故事中不符合动物特点之处，引导学生进行合理想象，编写出自然真实的故事。）

2

四、

唤醒阅读体验，把故事的经过写具体。

1.回忆《狐假虎威》片段，感受作者是怎么把狐狸骗老虎的经过写具体的。

出示片段：

狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？”

“为什么不敢？”老虎一愣。

“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

狐狸和老虎，一前一后，朝森林走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

2.师小结：我们抓住动物表现，就能将动物的特点写出来，也就把故事的经过写具体了。（板书：抓住表现，具体描写）

（说明：四年级的学生对于如何将故事的经过写具体已有一定的认识，这里借助已学过的文本唤醒学生以往的阅读体验，引导学生可以通过抓住动物的表现将故事的经过写具体，同时也能更好地展现动物的特点，在表达上还要注意语言形式的多样性。）

3.学生动笔写故事的经过。

4.教师点评。

（说明：学生当场完成写作时间上是来不及的，所以课堂上我们只要求学生把故事的经过写具体。老师在点评中，进一步引导学生通过把动物的表现写具体，从而可以把故事的经过写具体，同时还要关注学生在故事情节的展开中，是否符合动物的特点，有没有进行合理想象。）

五、总结内容，布置作业

1.师总结：今天，我们走进了动物王国，关注动物的特点，展开了合理的想象，编了一个童话故事，并抓住动物的表现把故事的经过写具体了。

2.布置作业

3

板书： 我走进了动物王国

起因

写一件事 经过 （抓住表现

具体描写）

结果 （关注特点

合理想象）

4