3、扇形统计图和选择统计图练习教学设计范文是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《3、扇形统计图和选择统计图练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

3、扇形统计图和选择统计图练习教学设计范文｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：3、扇形统计图和�…教学设计范文

正文

《比例的意义和基本性质》教学反思

伊川县平等乡王庄小学卢爱锋

今天上了一堂《比例的意义和基本性质》的公开课，课后的第一感受就课堂气氛沉闷，学生过于紧张而影响学习效率。下面对整个教学做如下反思：

从整堂课来看，把握住了整个流程，抓住了本节的重点和难点，从孩子们的反馈可以看出达到了本节的教学目标，对比例的意义及基本性质掌握都很好，并能运用它的意义及基本性质判断两个比能否组成比例。在教学过程中尊重了孩子是课堂主体这一理念，让孩子们通过观察、思考、交流，在探索中得出结论并能学以致用。有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

本节课的亮点是：

1.在学习比例的时候从学生熟悉的比入手教学，充分重视了学生原有的认知基础，找准了新知识的生长点，然后放手让学生自学，让学生亲自经历知识的发生、发展过程，充分发挥了学生的主体作用。在比例基本性质的学习中，把知识的探究过程留给了学生，问题让学生去发现，共性让学生去探索，充分尊重学生主体。将学习内容“大板块”交给学生，体现了学习的自主性和主动性，有利于探究和创新意识

的培养。同时小组共同探讨有助于培养学生的合作意识。

2.相信学生的预习能力，大胆放手，使难点变为平常。新课改鼓励学生预***多数学生能认真预习，在认识比例的各部分名称时，我让学生看书自学，然后让他们自己说说比例里各部分的名称。

3.教学中既引导学生观察到概念的显性特征和数量特征以外，还帮助学生发现概念的隐性特点。比如“按比例”缩放时，两个比的项必须是相对应的量，通过引导，学生对比例的意义的内涵和外延都有了较为深入的思考。同时，使概念的建立经历了从具体到抽象的过程，在学生讨论与交流中，对比例的概念已经基本建立，完成了由具体到抽象的过程。

4.练习由易到难，不仅仅为了小测验的满分数量而选取较简单的习题。每个知识点都紧跟相应的习题，这样可以及时巩固新知，同时能发现学生掌握的情况。分层作业中还有思考题，这样能推动学生积极思考，培养学生的发散思维。

5.引导学生在对比中清晰认识和区别比和比例这两个易混概念，更准确地把握概念的细节和内涵。

这节课由以上优点也有许多不足。

1、时间没有把握好，有点前松后紧，以至于练习的内容都压缩了。

情境导入环节学生没能很快发现第三张照片没有变形，

教师引导浪费了时间。还有一处在学生看三面国旗尺寸写等式，学生反应慢，教师还要求写很多，耽误了时间。

2、课堂气氛很闷。

原因之一是学生过于紧张，很怕说错，不敢大胆去说；原因之二教师没给学生创设出轻松愉悦的空间，没能及时调整来调动学生积极性，教师吝惜鼓励性语言，教学效果大打折扣。

3、多媒体课件的运用没能很好地为课堂教学服务。

为了调动学生的积极性，我精心制作了带有美丽背景的课件，添加了声音效果，但又由于课堂时间关系，我调整了教学环节，减少了一个小环节，以致造成幻灯片多了使用不方便了。

4、学习指导用幻灯片出示一闪而过，不利于学生学习；我没能把比例的意义和基本性质概念内容板书出来，教学重点没凸显出来。

每一次的课，总会有一些优点，同时会存在问题，只有在不断反思中，才能提高自己的教学素养，才能开辟出一片新的绿地。

资料摘要

3、扇形统计图和选择统计图练习教学设计范文

3、扇形统计图和选择统计图练习教学设计范文

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2689

配套课件

3、扇形统计图和选择统计图练习PPT课件和教学设计一等奖

3、扇形统计图和选择统计图练习课件优秀推荐

3、扇形统计图和选择统计图练习优秀课件

3、扇形统计图和选择统计图练习PPT课件和教学设计及教案分析

3、扇形统计图和选择统计图练习PPT及配套教案及板书设计

3、扇形统计图和选择统计图练习PPT课件和教学设计

相关文档

4、圆柱的体积教案评析

2、比例的意义教学设计模板

1、扇形统计图教学设计(第二课时)

2、比例的意义公开课教案

6、立体图形的表�…教案及板书设计

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：3、扇形统计图和选择统计图练习教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？