7 * 望大陆主要内容及教案内容

六年级上册望大陆教学设计

教学目标：

1．体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。

2．指导朗读，能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

教学重点：

体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。

教学难点：

指导学生朗读课文。

课前准备：

收集有关于于右任老先生及他所写的《望大陆》的资料。

多媒体课件。

教学时间：

一课时

一、导入新课（展示课件第二屏）

（一）谈话导入，走近作者。（展示课件第三屏步骤一）

曾有这样的一位诗人，一位富有民族感和责任感的诗人,他于1879 年生于陕西三原，1949年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行，临终之时写下了一首震撼中华民族的哀歌《望大陆》，诗歌一发表就立刻打动无数中国人的心。

在2003年全国人大十届一次会议闭幕后的记者招待会上，台湾一家电视台的记者向国务院总理温家宝提了一个问题：“请您谈一下您对台湾的了解和认识是什么？”温家宝总理饱含深情地说：“说起台湾我就很动情，不由得想起了一位辛亥革命的老人、国民党的一位元老于右任在他临终前写过一首哀歌。”接着，他完整地背诵了于右任这首著名的诗（展示课件第三屏步骤二）：“葬我于高山之上兮，望我

故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！”

（二）我们今天就来学习于右任老先生临终前写的这首哀歌《望大陆》。板书课题。生齐读课题。

二、初读诗歌，了解诗歌大意

（一）自读诗歌。

1．自读诗歌，扫清字词障碍，读准字音。

注意：“兮”“殇”都是一声；“殇”读

，翘舌音。

（展示课件第四屏步骤一）（殇和汤区分，兮和分的区分在课程中完成。）

2．分小组读。要求：把诗读通顺、读流利。

3．抽生朗读，检查朗读情况。教师相机

学生课前搜集了有关于右任的资料，基本上了解了当时的社会背景，加上老师满含深情的介绍，为本课设置了悲怆、深沉的情景。

范读、点拨，引导学生读出诗歌节奏。

（二）学生默读，初步理解诗意，把不懂的地方注上记号。

（三）全班交流，师相机点拨。（展示课件第四屏步骤二）

1．兮：文言助词，相当于现在的“啊！”

2．殇：死难者。

三、细读诗歌，体会诗歌感情（展示课件第

五屏）

（一）默读诗歌，说说作者想要表达什么样的思想感情。（思念的故乡、思念的大陆、浓浓的爱国情感。）

（二）你是从文中哪些地方体会到的？

生1：故乡不可见兮，永不能忘。

生2：大陆不可见兮，只有痛哭。

生3：我死后要将我葬于高山上，我要望大陆、望故乡，因为故乡有我的亲人。

生4：山之上，国有殇。

生5：我从“望”字体会到诗人强烈期盼两岸统一，渴望回归大陆的心情，“望”字在这儿有望眼欲穿的意思。

师相机点拨，指导朗读。

师小结：一个“望”、一个“永不能忘”、一个“痛哭”，寥寥几个字，道出了诗人想见不能见、想回不能回那种痛苦、酸楚的思乡之情、思国之情。

（三）指导有感情地朗读。（展示课件第六屏）

教师谈话：这几节小诗，是一份遗言，一段绝唱，一首哀歌。它饱含于右任先生期望叶落归根、祖国统一的一往情深，它打动了无数中国人的心，它在人们的心中产生了强烈的共鸣。两岸的同胞共同吟诵着，声音回荡在海峡两岸，让我们再次有感情地朗读这首诗，再来让学生抓住文中重点语句对文本仔细研读，在读的过程中生生对话、师生对话、师生与文本对话、与作者对话，在对话过程中突出本课的教学重点，达到本课教学目标。

感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。

加入课后阅读链接2、3段，有助于学生对课文的理解

（四）领悟诗歌的表达方法。

1．为什么这首诗一经披露，就震撼全中国、打动无数人的心呢？

2．学生默读感悟。

3．全班交流。师相机点拨。（学生围绕诗直抒胸臆，情真意切；用语精炼等方面来谈即可）

4．教师归纳：作者通过简单精炼的语句直接告诉了我们故乡是永远不能忘记的，看不见大陆他会痛哭的，这种表现手法称为直抒胸臆。

（五）试着背诵诗文。

四、升华、拓展

（一）这种脍炙人口的爱国诗歌又何止这一首呢？这种深深怀念祖国的诗人又何止这一个呢？我们一起来读一读于老的其他诗歌以及其他诗人写的爱国诗歌。

1．于老其他的诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。

（展示课件第七屏）

2．余光中的《乡愁》。（展示课件第八屏）

（二）如今，香港和澳门已回归，我们正企盼阻隔半个世纪的台湾早日回到母亲的怀抱！相信，一个统一富强，繁荣昌盛的中国不久将屹立于世界东方！到此，于右任先生将会含笑九泉！

五、课外作业：（展示课件第九屏）

搜集有关于怀念家乡的诗句。

六、板书设计：

7

望大陆

故乡

—不能忘

∕

\

望 爱国

\ ∕

大陆

—

痛哭

教学反思：