1、扇形统计图教学设计第一课时

扇形统计图

教学内容：

教材第1页的例1和第2页的“练一练”，练习一第1～3题。

教学目标：

1.认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。

2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。

教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。

教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。

教学过程：

一、复习引新：

（课件：问题）同学们，我们已经学习了哪些统计图？（课件：条形、折线）

（课件：条形、折线）它们各有什么特点呢？（课件：特点）

生活中哪些地方运用了这些统计图？

今天我们一起来认识另一种统计图——扇形统计图。（板书扇形统计图）

二、探究新知：

（课件：例1）能看懂这张统计图吗？请你先仔细地看一看、想一想，然后，（课件：问题）再结合以下问题，和同桌交流一下你所了解的信息，听明白了吗？开始吧！（同桌交流）

全班交流：①你是怎么知道的?②你是怎么想的？

指出：像这样用一个圆表示我国国土总面积，用扇形表示每种地形占总面积的百分之几的统计图就叫做扇形统计图。

（课件：例1）扇形统计图与以前学过的条形统计图、折线统计图相比，它又有什么特点呢？

引导：①扇形统计图用什么表示总数量？（课件：1）、（板书：圆、总数量）

②各个扇形代表什么？（课件：2）（板书：扇形、各部分数量）

③扇形的大小反映了？（各部分数量占总数量的百分比）（课件：3）

指出：所以扇形统计图能清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。（板

书：表示、同、之间的关系）

也就是说它表示的仅仅是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具体的数量。

如果要算出我国各类地形的面积，需要知道什么条件？（课件：960、表格）

现在你能算出每种地形的面积吗？谁来列式？（学生口头列式）

因为数据比较复杂，教师已经用计算器算出了结果。（课件：答案）丘陵的面积呢？

可以用什么方法判断这些数据是否计算对了呢？（看是否等于960）在本子算一算。

学生笔算后交流，强调：每次计算后一定要进行验算。

从这张统计表中你又知道了什么呢？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？为什么？

三、练习应用：

1.“练一练”第2题。

960万平方千米，看上去是多么辽阔啊，而实际上我国正面临着土地资源紧缺的严峻形势呢！

（课件：“练一练”第2题）看这两个统计图，从图中你获得了哪些信息？有什么想法？在小组里交流一下。（小组交流）

交流反馈。

同学们，我国用只占世界7%的国土面积养活了占世界22%的人口，这是值得我们骄傲的地方。但我们也要节约各项资源，同时要寻找更多的未开发的资源，辽阔的海洋中就蕴藏着丰富的资源。

2．练习十五第3题。

接下来，让我们来了解一下我国的海洋分布情况。

（课件：练习十五第3题）中国有几大海洋？你能按面积把它们从大到小排一排吗？

你会算各个海域的面积吗？怎么算？（口头列式）（课件：答案）

3.“练一练”第1题。

我们要了解自己的国家，也要了解我们的家庭。

接下来，让我们走近小红家，来了解一下小红家7月份的支出情况。

（课件：“练一练”第1题（1）、（2））会做吗？直接把答案写在本子上。（独立完成1、2）

咱们来交流一下，第（1）题谁来？（伙食、840、600）

同桌交换看一下，全对的举手！（真不错）

（课件：问题3）你还能提出哪些问题？谁来解答？

还有谁想提？谁来解答？

4.练习十五第1题。

刚刚我们已经了解了小红家7月份支出最多的是——伙食。

俗话说：民以食为天。只有吃好，才能有健康的身体去面对各种挑战。

咱们再去看看小华家两天消费的各类食物所占的百分比。（课件：练习十五第1题）

你认为哪一天的食物搭配比较合理？为什么？

学生自由发表意见，教师适当点评。

小结：根据营养学的观点，每天的食物应该荤素搭配，要多吃水果和蔬菜，尤其要多吃核桃之类的干果食品。

5.练习十五第2题。

（课件：练习十五第2题）萌萌已经摆好了干果拼盘让大家品尝。

已知花生米大约占了果盘的20%，你能估计其他几种干果大约各占百分之几吗？把你的想法说给同桌听听，重点说说你是怎样估计的。（同桌交流）

咱们来交流一下。

四、全课总结：

好，学了这么多，你对扇形统计图有了哪些认识？

这节课你还有哪些收获？