Lesson 1教学设计及教案分析

Unit4 Keeping Clean 教学设计

一、教学内容：广东版英语六年级上Unit4 Keeping Clean

二、教材分析

本节课所选的教学内容是广东版英语六年级上Unit4 Keeping Clean的第一课时。本单元教学围绕谈论“保持环境干净“话题展开。本节课教学的重点是一般过去时的用法，难点为运用所学内容进行情景交际。

三、学生分析 本节课的教学对象为六年级的学生，他们有一定的基础，但语法知识不足。

四、教学目标 1.[语言知识] a.学生能运用What was/were…? 询问他人； b.学生能学会新单词、掌握Target的句子并能进行角色表演。

2.[语言技能] 引导学生运用所学内容进行情景交际，并通过一系列活动充分调动学生的积极性，培养他们的观察能力和想象能力。

3.[情感态度] 让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，并让学生在学习的过程中，培养他们的独立学习能力和合作意识。

4.[学习策略]通过创设情境和小组合作等形式培养学生的英语思维。

5.[文化意识]在教学过程中，融入环保教育，培养学生良好的卫生习惯。

五、教学策略

1．

教学方法

(1) 运用情境教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。

(2) 活动教学法。根据教学目标和教学内容，开展各种活动，让学生在活

动中操练、巩固、运用。

2.采用单词卡和多媒体课件等。

3.课前准备的材料：多媒体课件、单词卡。

六．教学过程 StepⅠ.Warming up

Greeting ：Good morning, girls and boys! Nice to meet you! [设计意图]通过chant,调动学生学习的积极性，使学生尽快进入学习状态。

StepⅡ． Lead in and presentation

（1）Look and say:复习表示天气的旧单词。

（2）出示hot图片引出句子：What’s the weather like now? It’s __hot__.进行描述。

（3）Chant: Hot, hot, so hot! [设计意图]复习旧知，师生在平等的氛围中进行对话，自然地引入本课课题及新知识，并借助创设情境，让学生在真实生动的情境中进行学习。

(4) Learn new words: A、教学新单词warm与cool 1、出示warm图片,让学生观察并引入教学warm,并用句式“What is the weather like now? It’s _warm___. 接着出示cool图片,让学生观察并引入教学cool,并用过去时间提问带出was\were的句式“What was the weather like this morning? It was _cool (教师解说：was 是am is 的过去式）

小结：warm 与cool互为相反。

Grammar tips(语法小贴士）

当句子中出现有yesterday, before, last week, this morning等等表示过去的时间时，要使用一般过去时，be动词要把am,is改成was，are改成were。

[设计意图]通过现在与过去时的比较和认识为学习下一环节作一辅堑。

2、Let’s chant: warm and cool [设计意图] 通过chant 来调动学生学习的兴趣和巩固知识。

B、教学单词wet与dry 1、出示单词let.‘let’把“w”转变为新单词“ wet”，教读wet. 用句式What was the shirt like yesterday? It was _wet___. 2、出示单词cry.‘cry’把“c”转变为新单词“ dry”，教读dry. 用变换的方式What is the shirt like now? It is dry. 小结：wet 与dry互为相反。 C、教学单词tidy与messy 首先出示凌乱的房间，引出新词nessy,教学生认读

用句式What was the room like this this morning? It was _messy__. (教师解说：were 是are 的过去式）

然后出示干净的房间，让学生观察与之前相比较，引出新词tidy,教学生认读

用句式What is the room like now? It is _tidy__.掌握：wet 与dry互为相反。 小结：messy与tidy互为相反。

D、教学单词clean与dirty

首先Gogo 带出干净的鞋，引出新词clean,教学生认读

用句式What are the shirt like now? They are _clean___. 然后Gogo 带出肮脏的鞋，引出新词dirty,教学生认读

用句式What were the shirt like yesterday? They were _dirty___. (教师解说：were 是are 的过去式）

小结：clean与dirty互为相反。

（4）

学Target （3）听录音，跟读。

[设计意图]利用把相同的物体的不同状态进行比较,让学生观察，提高学生的分析能力和观察能力。

（5）Sharp eyes：火眼金睛

[设计意图]反复出现不同单词、句子引导学生进行“听-读-说”的梯度学习，既令学生牢固掌握所学知识，又降低了学习难度。通过游戏巩固知识。

StepⅢ． Practice.

1. Practice 1: Read,listen,and check. 2、Listen and write: Look at the pictures, write down the differences.(看图，两人一组写下不同之处。)

[设计意图]让学生在小组内自行练习，并要求说出不同之处，在此环节充分操练学生的口语表达能力，更体现了学生的主体性。

StepⅣ．Summary

1、情感教育:We should make our things tidy and clean!

(我们要保持干净整洁!) 2、一般过去时的用法：

[设计意图] 课堂总结能起到画龙点睛的作用，有利于帮助学生梳理知识。

StepⅤ．Homework 1、Read the words and sentences on P47. 2、Finish practice 2(p48) 3. Make sentences with “was, were”. [设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到课外。

七、Blackboard design Unit4 Keeping Clean Yesterday (this morning) Today (now) What was… like …? What’s… like …? It was cool. It is warm. wet dry messy tidy What were… like …? What are… like …? They were dirty. They are clean. [设计意图]板书设计简洁、明晰，突出本课重点，可以帮助学生掌握、记忆所学知识。