Lesson 1教学设计实例

《英语》

六年级上册Book 7

Unit 3

Staying Healthy 珠海市斗门区井岸镇第三小学

黄海珍

一、单元分析：

本节课是六年级上册第三单元的内容《Staying Healthy》，主要是学习如何保持健康的单词，词组及句子。在第一课我们学习了一些疾病的单词和如何做好身体预防的内容，为第三课做好铺垫。学生在掌握了We

should ....等句子，已经初步了解了健康的重要性，可以简单表达平时应该怎样做才能保持健康。本课书更详细地介绍了关于健康的食物、运动、生活等，不仅从知识上拓展了学生的思维，更让学生辨别自身的生活模式是否正确，提升了学生的价值观和人生观。

二、学情分析

学生学习第一课掌握了

We should do more exercise.

We should

get up early等，对健康的概念有了初步的感知。本课书重点是What’s good/bad for you? 用祈使句的形式回答。由于部分内容涉及到第三人称单数，学生容易出错。加上还有单复数、不可数名词的区别让学生学习会加深难度。所以在设计活动时要多次重复难点内容，让学生感知、思考、理解、深化。

三、教学目标

1.

知识目标：

！）能听说单词和短语：healthy，

unhealthy, get exercise, plenty of,

too much, junk food。

2)

认识那些是健康食品和不健康食品。

3)

在与他人对话中，学习劝导用语“is good /bad for you”....等句式进行交际。

2.

技能目标：

学生能听懂会说词组、句子，如：

Eat plenty of vegetables.

Drink too

much cola. We will be healthy. That will make us unhealthy。

3.

情感目标

1)

通过学习，学生可以了解到”健康与不健康“的生活习惯对自己的健康影响。

2)

能够给予别人建议，帮助他人改掉不健康的生活习惯。

3)

通过学习培养学生小组合作精神。

四、教学重点

1.

学生能够以正确的语音、语调朗读单词、词组和句子。

2.

学会回答“What’s good /bad for you？”。

3.

描述自己的健康生活方式。

五、教学难点

1.

记住录像中的短文大意，并能用英语简单复述。

2.

熟练掌握第三人称单数。

六、教学准备

单词卡，练习，PPT课件

七、教学过程

Step 1.

Warming up 1)

Greeting and free talk. 2)

Tell something about Lisa, then show the title. (设计意图：通过简单的问候“How are you today?”

，学生回答“I am fine. ”来引入Lisa is not well. 进而展示课题“Staying Healthy”。

Step 2. Presentation 1)

Teach the new words and phrases: healthy, unhealthy, plenty of , get exercise, too much, junk food 2)

Teach the sentence patterns: What’s good for you?

Get plenty of exercise.

Eat plenty of vegetables.

Drink a lot of water. What’s bad for you?

Eat too much ice cream.

Have too much junk food.

Drink too much cola.

（设计意图：利用图片来教学新单词和词组，学生更容易理解，并在教授新单词和新句型时复习了很多旧的内容，如What exercise do you often do?

What fruits do you like best? 以及too much 和too many 的区别。）

Step 3. Practice 1)

Pair work. (What’s good/bad for you?)

(设计意图：通过对话交流，更加熟悉本课书的句型。同时，学生在熟练句型的条件下能更换一些单词，如too many hot dogs. plenty of greens等。）

2)

Answer “What else is good/bad for us?”

(设计意图：教师给出大量的图片启发学生的思维，让他们能看图说句，加强学生的记忆能力，并起到温故知新的效果。）

3)

Do exercise. （choose the good things for “good for you” and the bad things for “bad for you”

(设计意图：让学生展开想象，开拓思维，自由发挥。将生活中、日常行为中的健康与不健康的事情都能大胆开口说，并能及时纠正错误。）

4）Sing a song （设计意图：歌曲能活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。再配上简单活泼的动作，让学生神采奕奕，对学习更投入，更积极。）

Step 4. Consolidation 1)

Guess who is Mr. Health？

（设计意图：猜的游戏是学生最喜爱的，猜猜谁是健康先生，学生从人物的外表进行猜测。部分学生以为Ben高大强壮，就认为是Mr Health. 结果是瘦小的Tony才是。反差让学生觉得很有乐趣，也吸引了学生继续往下学的动力。）

2)

Watch the video, then answer the questions and fill in the blank. （设计意图：通过看录像，了解Ben 和Tony的生活方式，在观看时让学生记忆某些重点单词和句子，帮助他们做练习时能得心应手.）

3)

Introduce the teacher’s healthy life to the class, then let them write something about their life.

（设计意图：教师亲自介绍自己的生活方式，拉近了与学生之间的距离。让学生动笔写一写他们的生活方式，使他们懂得健康与不健康的区别，也能快速准确判断健康与不健康的不同）

4)

Share the life style each other.

（设计意图：学生之间进行交流，分享了各自的生活模式，了解他人的生活方式，并能总结出健康生活方式的办法。）

Step 5 Sum-up.( Show the four ideas about “How to stay healthy?” : food, sports. life, mood) （设计意图：通过与学生分享健康生活的几个要点，让学生更明确健康生活的重要性，从建议中总结自己的不健康方式，努力改进，找到真正的健康生活的模式。）

Step 6. Homework( Read Mike’s problems, then give him sone advice. ) Blackboard

Design: Unit 3

Staying Healthy

What’s good for you?

Get plenty of exercise. healthy unhealthy

Eat plenty of vegetables.

get

plenty of

Drink a lot of water.

exercise

What’s bad for you?

Eat too much ice cream.

Have too much junk food.

Drink too much cola.

too much junk food