3 笋芽儿第一课时教学实录

语文教学设计方案

学校：清水路小学

学科：语

文

年级：四年级

课题：3 笋芽儿

执教日期: 教时:1教时

备课教师：张月芬

修改者: 教学目标：

1、能在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“撒娇、央求”等词语。

2、了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、通过学习课文，从中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神。

教学依据：

内容分析：本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏时，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为竹子的经过。启迪学生要勇于锻炼，冲破阻碍，茁壮成长。全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段。出土之前，笋芽儿只是“撒娇”“央求”“害怕”，而后是不顾一切阻拦，“一个劲儿向上钻”，终于钻出地面并茁壮成长，表现了她有一种向上的精神。当然，笋芽儿的成长除了自己的积极向上，不断努力之外，还要感谢许多人的帮助：春雨姑娘呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→春雨姐姐滋润→太阳公公照耀。本单元的训练重点是预习课文。预习时，要读通课文，理解词句，了解课文主要内容。此外，文章和前一课《小溪流的歌》有相似之处，教师要善于帮助学生体会相关文章之间的联系。

学生实际：预习课文是本单元的训练重点，且预习对于四年级的学生来说并不陌生，因此教学中，教师要进一步加以指导，帮助学生建立预习常规，进一步训练学生的预习能力。对于课文中蕴含的笋芽儿对春光的向往和奋发向上、积极进取的精神，学生在理解上有一定的难度，教师在教学中，要抓住文中的几次对话，通过多种方式的朗读，引导学生细细体味。本文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，笋芽儿的人物形象与学生本身较接近，学生容易感受理解。教学时，教师可以抓住能表现人物形象的关键词句，引导学生联系生活实际加以理解感悟。

教 学 过 程

时间

教学环节

一、启发谈话，揭示课题。

教师活动

1、板书课题：

2、“笋芽儿”是什么样儿的？它长大后又是什么模样？媒体出示笋芽儿、竹笋、竹子的图片

1、出示预习建议：

（1）轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）边读边思考：笋芽儿在成长过程中得到了谁的关心和帮助？尝试完成填空。

媒体出示：春天刚来临，沉睡在（泥土里）的笋芽儿在（春雨和春雷）的呼唤下（钻出土）；后来，又在（春雨、小草和太阳）的鼓励和帮助下（长成了竹子）。 学生活动

指名读，齐读

观看图片，说说笋芽儿的生长过程。

自主学习课文，并思考问题。

讨论后交流，完成课堂练习填空

设计意图

提供直观形象的图画，激发学文兴趣，进行口语训练。

预习是本单元的重要学习内容，因此要给学生充分的时间预习，教师及时指导，捕捉一些共性的问题，从而梳理全文，掌握文章的主要内容。

二、自主预习，整体感知。

板书

泥土里

春雨 钻出土

小草

春雷 太阳

三、深入学习，1、学习笋芽儿出土前的部分。

自由读文，划出有

四、拓展练习，作业布置。

感悟体会。

（1）读1——9节，划出春雨姑娘、竹妈妈和雷公公的话。

（2）指导朗读。（注意读出不同人物的语气）

（3）笋芽儿听了春雨姑娘、雷公公和竹妈妈的话，她是怎样表现的？

（4）比较句子：读一读，两句话中都有“扭动着身子”，它们所表达的意思一样吗？

关句子，交流。

分角色朗读。

读文划句，交流。

媒体出示：笋芽儿醒过来了。她揉揉朗读句子，比较体眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便会词句表达的不扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁同意思。

叫我呀？我还没睡醒呢！”

笋芽儿再也沉不住气了。她扭动

着身子，一个劲儿地向上钻，不住地

说：“我不怕，我要出去……”

（5）朗读练习。

2、学习笋芽儿出土后的内容。

（1）笋芽儿破土而出后，又有多形式朗读。

谁来帮助它了？它们是怎么做

的？笋芽儿的表现又是怎样读10——12节，的？

找出有关语句。

（2）交流，板书：

春雨姑娘 滋润

小草弟弟 鼓励

太阳公公 照耀、温暖

笋芽儿 脱下外衣、长大

同桌讨论后交流。

（3）朗读练习。

1、想象说话：笋芽儿终于成功

了，可是，还有一些笋芽儿未分角色读、齐读。

钻出地面呢！你能对他们说些讨论交流。

悄悄话，让他们尽快破土而出

吗？（有时间可动笔写一写）

2、师总结全文。

3、作业布置：

（1）背诵课文最后三节。

（2）小练笔

抓住“央求、扭动着身子、一个劲地往上钻”这些关键词语来理解笋芽儿积极向上的精神。

在比较“扭动身子”出现在不同的语言环境中的意思时，教师要引导学生联系上下文，做做动作来体会。通过具体语境让学生懂得体会句子的意思。

交流时，引导学生抓住关键词加以点评，以体会笋芽儿的变化，感悟它的勇于进取的精神。

总结时，教师可以引导组织看着板书说一说笋芽儿成长的故事，引导学生自主归纳文章蕴含的道理。

3、笋芽儿

泥土里——

春雨呼唤 钻出土——春雨滋润

春雷呼唤 小草鼓励

太阳温暖