24　南极风光教学设计第二课时

南极风光

教学目标：

1学习课文

，了解南极风光奇异而神秘的特点，激励学生为开发南极这块宝地而做好准备。

2学习本课生字，理解"晶莹剔透、望而生畏、绚丽夺目、一掠而过、罕见、粗糙"等词语。

3积累文中的比喻句。

教学重点：理解文中词语，积累文中的比喻句。

教学难点：了解南极风光奇异而神秘的特点，激励学生为开发南极这块宝地而做好准备。

教学准备：课件及大量南极风光的图片。

教学时间：1课时

教学过程：

教学过程：

一、

揭示课题

1同学们，让我们来欣赏一张照片。能不能用一个词来形容一下呢？

2是啊，这就是地球最南端的南极，南极是地球上最寒冷，风最多的地方。那里98%的面积被一望无际的冰雪覆盖着，有些地方的冰竟厚达4.8公里，最低温度曾经达到-89.2度，拥有世界上90%的冰和70%的淡水。

3听了老师的介绍，能不能完成这个填空呢？

奔腾 潺潺 茂盛 青葱

地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有（ ）的江河和（ ）的溪流，没有（ ）的数目和（ ）的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

(学生个别说，齐说。) 师：今天，我们就来学习第2，出示课题：板书*2南极风光

二、

初读课文

1师：打开书，自己轻声朗读课文，读准字音，读通课文。思考：课文写了南极哪些风光？

2出示词语：个别读，齐读。

3指名分小节读课文。师生评读刚才的朗读。

4课文写了哪些南极风光呢？

5全班交流。师生归纳要点。

板书： 南极的冰雪 南极的动物 南极光

4过渡：在南极风光中，最有特色的就是南极光了。（出示画面）

三、学习课文第4节。

在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断蹿动的火焰；有时像探照灯光动荡摇曳；有时像天上的流星一掠而过。

1听了老师的介绍，你有什么感受？

你们对南极光都有自己独特的感受，那么，课文中是怎么描写南极光的？（出示描写南极光的句群。）轻声读一读。

2读了这几句话，你有什么疑问吗？

3大家对南极光都有自己的感受，自己轻声准备一下。

4师：神秘——有快有慢

变化很快——有轻有重

很美——有高有低，抑扬顿挫。

5读一读，发现没有？这句话是什么句？（比喻句）

把什么比作什么呢？ 是啊，作者用了这么多的比喻句，能把它背下来吗？

6其实，南极光的变化还不止这些呢，来看看。（放投影片）

美不美？神奇不神奇？怪不得南极光的人没有一个不为这奇景惊叹不已呢！没有一个不为这奇景惊叹不已呢！就是————都为这美景赞叹。

你们刚才也都在不停地赞叹，这就是——赞叹不已。

四、学习2、3小节。

1过渡：其实，令人惊叹的还不止南极光呢。南极的冰雪和动物也是非常奇特的。请你们四人小组从2、3小节中选取一节，在组长的带领下，先读读学习提示，再根据提示学一学。

2小组学习提示：

第2节：（1）读读句子。（2）想想问题：从课文中找出词语来形容南极风光的特点。

第3节：（1）读读句子。（2）想想问题：南极的“居民”有哪些？他们是怎样生活的？

3全班交流。

（1）

交流第2小节。看画面一起理解“晶莹剔透”、“绰约多姿”。喜欢这一小节的同学来读读。

（2）

交流第三小节，先来读读。喜欢这一节的站起来读一读。

4南极有极为不利的自然条件，但却是一个巨大的宝库，让我们一起来读读第5小节。

五、总结，布置作业。

南极大陆蕴藏着我们想象不到的巨大宝藏，所以那里已经成为世界各国竞争开发的新领域。老师期待着同学们将来也能成为科学考察队其中的一员。你们想了解南极更多吗？同学们可以到电脑里查资料，和好朋友一起看看书，了解更多信息。还可以在欣赏一下，摘录一些你喜欢的好词好句。

课后练习。

A等生

公园的假山有各种各样的形状：有的像（ ）；有的像（

）；有的像（

）；有的像（ ）。

B等生

组词

隧（ ）

漆（ ）

绰（

）

随（

）

膝（

）

掉（

）

剔（

）

掠（

）

踢（

）

晾（

）

C在课文中找出下列词语的反义词。

光滑（ ）

富饶（ ）

酷暑（ ）

常见（ ）

五、

布置作业

1抄写生字和词语。

2摘录文中描写南极风光的句子，抄在自己的好词好句积累本上。

A等生可以默写积累优美的片断。B等生摘抄好词6个，好句2--3句。

3仔细阅读拓展阅读文章两篇。A等生可以在文章后写出简短的读后感。B等生要求读懂文章的内容，有不认识的字词用学过的方法弄懂。

4推荐阅读图书《南极——神奇的大陆》

附板书设计：

南极的冰雪

* 2、南极风光

（奇异、神秘） 南极的动物

南极光