27 松鼠的尾巴含PPT的教学设计及点评

27、松鼠的尾巴

教学目标：

1、在语言环境中认识11个生字“茸、屋、净、跃、舍、梢、踪、乖、盖、寒、刮”；认识部首“尸字头”；在老师的指导下，在田字格里正确书写“茸、屋、净、舍、乖、刮”。

2、正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累。

3、能在老师的指导下圈划词句，体会小松鼠尾巴的作用，并能借助板书说一说。

4、能借助图片试着用合适的词句说说其他动物尾巴的用途。

教学准备：生字卡片、多媒体、ppt

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、指名读课题，随机正音“巴”读轻声。

师：小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友（出示媒体），它是谁？生：松鼠。

师：今天，我们一起来学习第27课（板书课题：松鼠的尾巴），谁来读课题？正音轻声。

师：我们一起来读课题。

2、师：松鼠的尾巴有什么特点呀？

预设1：毛茸茸

学习生字“茸”，理解并积累词语“毛茸茸”（板书）

学生摸一摸的物体，感受。（生：软软的，很舒服。）

师：这里是指松鼠尾巴上的毛又密又多，柔软又蓬松。

师：你还知道毛茸茸的什么？师指导写“茸”，学生跟着写

预设2：大（板书）

师：大到什么程度，知道吗？老师查了资料，松鼠的尾巴和他的身体是差不多长的。让我们来看看课文是怎么写的？

3、媒体出示句子，指导朗读。读出尾巴的作用

小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。

强调“不知道”，指名读。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，边读边想：小松鼠的尾巴有什么作用？学生自读课文，圈出相关的词语。

2、交流并板书：扫帚、降落伞、被子，随机正音“扫帚”。

“当”读第四声，读两遍。

注音读好“扫帚”，“帚”读轻声。开火车读词语

板书：当、扫帚、降落伞、被子

师：我们用上“当”，连起来说一说。

小松鼠的尾巴可以当……，当……，当……。

3、师：借助板书，尝试用一个“当”和一个“和”，简洁地说说松鼠尾巴的作用。

出示：小松鼠的尾巴可以当

、

和

。

4、师：原来小松鼠的尾巴这么有用啊！课文那句话告诉我们的？

出示课文最后一节：小松鼠想，我的尾巴真顶用啊！

1）理解“顶用”，“真顶用”。换一个词语“有用”“很有用”

2）指导朗读。夸一夸“！”

3）齐读

5、过渡：小松鼠一开始不知道自己毛茸茸的大尾巴有什么用，可经历了三件事，它竟然想自己的尾巴真顶用。这是为什么呢？课文里给我们讲了三个故事，读懂了这三个故事，你就明白了。

三、深入学习，潜心品读

（一）学习第二小节

师：我们先来看第一个故事。请小朋友们轻声读读课文第二小节，用直线划出松鼠妈妈和小松鼠说的话。

（划线）：“屋子脏了，你打扫一下。”“没有扫帚，我怎么打扫哇？”“扫帚就在你身上啊。”

师：老师想和你们配合这读一读，现在我是松鼠妈妈，你们是小松鼠。

学习生字：屋，认识“尸字头”

2、（泛红）：“没有扫帚，我怎么打扫哇？”小松鼠摊开两只小手。

师：谁能边做动作，边读一读写小松鼠的这句话？指名朗读

评价：嗯，你读出了他的奇怪、疑惑、无奈。（强调）加上动作：摊开。

师：我们一起来读一读。

3、师：“扫帚就在你身上啊。”小松鼠一开始理解妈妈的话了吗？你从哪里可以看出来？

它看看手、腿……

从上到下，从头找到尾，这就是“找遍”。

师：后来理解了吗？哪个词语告诉我们的？（发现）

小松鼠找遍了全身，最后，发现只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。

师：对呀，他经过一番探索以后，终于知道了。来我们一起把句子读一读。

出示：小松鼠找遍了全身，最后，发现只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。（做动作

板书：收拢）

4、师：这扫帚好在哪里呢？生：能把屋子打扫得干干净净。

随机正音“打扫”，打扫、扫地作动词的时候读第三声

学习生字“净”，正音

后鼻音

干干净净就是一尘不染，没有一点灰、尘土，形容十分干净。5、师：先前，屋子是怎么样的？生：脏

我们把“脏了”圈起来。后来呢？生：干干净净。我们把“干干净净”圈起来。

6、师：小松鼠在妈妈的提示下开动脑筋，用收拢的尾巴把脏了的屋子打扫得干干净净，来，我们一起读读第二小节。

7、师：小松鼠的尾巴真顶用啊！谁能尝试借助黑板上的词，用上句式，把松鼠尾巴的第一个作用说具体。

小松鼠把尾巴

，当

，

。

（怎么样）（什么）（结果怎么样）

（二）学习第三小节

1、师：接下来我们看看第2件事，第2件事很紧张唉！请一位同学来读一读。

2、师：老师在黑板上画了棵简易的树，请小朋友在座位上用自己的右手当小松鼠，用左手当黄鼠狼，根据这段课文内容试着演一演。待会儿，老师请一位同学上台来表演。学生准备

3、师：请一位同学上台来，老师念旁白，其余同学认真看，她演得怎么样。

4、师根据学生的演示逐一评价。

理解名词“树枝；树干；树梢：树枝的末端。”

理解动词“跳跃：这两个字都是足字旁的，这里是只小松鼠，在树枝上跳来跳去；扭头就跑（动作演示）；紧追不舍：这里的‘舍’就是紧追不——生答：放。逼:小松鼠已经到了走投无路的地步了。”

师：是啊，小松鼠就快成了黄鼠狼的美餐了，当时的情形真是危险，好紧张啊！因此，在这个危急关头，小松鼠会急得大叫——生答：妈妈。

5、师：在这样的情况下，妈妈会怎么帮助他呢？老师这里有三句妈妈的话，请大家读一读，比较哪句好。出示：

①“降落伞就在你身上！”

②“快用尾巴当降落伞！”

③“张开尾巴，往树下跳！”

6、师：为什么？我们一句一句来分析。第①句妈妈没有说出身上什么东西可以当降落伞，另外小松鼠也没有时间再去身上寻找了。第②句小松鼠不知道怎样用尾巴当降落伞。

7、师：对，在这个紧急关头，容不得小松鼠再去慢慢找了，再说，小松鼠不知道怎么才能把尾巴变成降落伞的。

8、师：书上的话既简短又明确地告诉了小松鼠该怎么做，就不像第一次，第一次妈妈是让小松鼠自己去找，去思考，可现在时间不等人了。出示：师读：小松鼠照着妈妈说的往下一跳——生读：张开的尾巴像降落伞一样，……小松鼠早就无影无踪了。（降落伞图片）

9、师：小松鼠张开的尾巴是什么样的你们看见过吗？所以书上也用打比方的方法，让我们读了这句话知道了张开的尾巴是什么样子的，他就像张开的降落伞，使小松鼠安全落地。

10、师：文中还有哪个词告诉我们小松鼠安全脱险了？理解“无影无踪”：学习“踪”，足字旁和脚有关，这里的踪就是踪迹，脚印。没有任何踪影，小松鼠逃得非常快，一下子就消失了。等到黄鼠狼从树上下来时，发现连小松鼠的影子都看不见了。来我们把“安全”这个词语圈起来。

11、师：松树的尾巴张开时就像降落伞，当他在高处遇到危险时，尾巴能救他的命，这真是条救命的尾巴啊！（板书张开）来让我们一起有感情地读一读这一节。

12、师：小松鼠的尾巴真顶用啊！谁能借助黑板上的词，用上句式，把松鼠尾巴的第二个作用说具体。

小松鼠把尾巴

，当

，

。

（怎么样）（什么）（结果怎么样）

（三）学习第四小节。

1、自读第四小节，根据对课文的理解，尝试把板书补充完成。用上句式说一说

尾巴的作用。

指导写“暖”

学生看着板书说一说。（板书盖上

温暖）

2、师：小松鼠的尾巴还有这样的功能呢。出示第4小节，（指名读这一节）学习“乖、刮”：都是三拼音的字。“乖”重点笔顺千加北。“刮”和“舍”比较“舍”的第三笔是“一”，而“刮”的第一笔是撇，左边是个“舌”字。

3、师：这次小松鼠听了妈妈的话马上就明白了，明白什么？（妈妈说的“被子”就是指他的尾巴。）

4、师：妈妈为什么不这样说“乖乖，你的尾巴就是被子！”

5、师：妈妈是为了启发小松鼠，而小松鼠有了前两次的经验，所以当妈妈说——出示妈妈的话，引读。小松鼠马上就——引读“明白了，……小松鼠却感到很暖和。”

6、师：小松鼠的尾巴在不收不张的自然状态下，盖在身上就可以当被子。尽管外面寒风呼呼地刮着，但小松鼠却感到——生答:很暖和，来我们把这两个词语圈一圈“寒风”、“暖和”。

7、师：小松鼠不但身上感到暖和，而且此时他为自己有这么一条有用的尾巴心里觉得暖洋洋的，来我们一起把这种感情读出来（齐读第4小节）。

8、师：正是通过这3件事让小松鼠感到

——出示第5小节，引读。（板书：真顶用）

四、借助板书和图片，训练说话。

1、借助板书说说松鼠尾巴的作用。

你就是小松鼠，借助板书来介绍自己的尾巴，先说有什么作用，再夸尾巴真顶用。（先夸，后介绍。）

五、作业与评价：

1、写一写

正确抄写词语“毛茸茸、屋子、干干净净、跳跃、紧追不舍、无影无踪、寒风”。

2、读一读

正确流利地朗读课文。

3、说一说（二选一）

借助板书，说说松鼠尾巴的作用。

借助图片，展开想象，试着用上一个动词，说说其他动物尾巴的其它作用。

板书：

27

松鼠的尾巴

（

毛茸茸

大）

收拢

扫帚

干干净净

张开

当

降落伞

安全

真顶用

盖

被子

温暖