Reading for Fun教学实录

小学英语学科教学设计

姓名： 徐伟艳 单位: 石家庄高新区第一小学 指导教师：

左凤云 单位： 石家庄高新区教研室

课题

名称

教材

版本

New Clothes for Li Ming 冀教版小学英语三起版六年级上册P84—P87 课型

课时

故事课

1课时

本节课是冀教版小学英语三起版六年级上册故事课。因此，本课采用了 Pre-reading(读前)、 While-reading(读中)、 Post-reading(读后)的故事课教学模式。

Pre-reading，老师与学生谈论一些与故事内容相关的话题。让学生尽可能多地回忆起过春节时做得事情和心情。“但是，Li Ming 在加拿大过了一个非常特殊的春季。”一下子激起学生的好奇心。吊起他们听故事的欲望，让他们猜一猜出了什么事，

充分发挥学生的想象力。在孩子们整体好奇心的驱使下进行下一环节的学习。

设计

While-reading，略读故事，给出图片排排顺序。借助图片、教师讲思路

解、肢体语言等多种方式，帮助学生理解故事内容。通过完成不同形式的检测练习题，检验学生是否真正了解故事内容。通过默读、寻读、略读、精读故事等不同读的形式，让学生感知英语的魅力，感悟故事中的内涵。

Post-reading，让学生在老师和图片的帮助下复述故事。让学生通过亲身体验，一方面是感悟故事的教育意义；另一方面是学生语言运用能力的发展。通过复述，学生的自信心和学习积极性都会得到相应的提高。

1.《英语课标准》（2011年版）二级目标提出，学生能听懂简单的配图小故事，因此设计了听故事给图片排序；能在教师的帮助和图片的指导提示下描述或讲述简单的小故事，因此，设计了看图复述故事；

能借助依据图片读懂简单的故事或小短文，因此，设计了精读故事；。

说明

2.故事课属于阅读课范畴，本课采用

Pre-reading、

While-reading、 Post-reading三段式阅读法。

在读故事前，教师有必要针对故事涉及的词汇、句型等语言知识设整体

设计

思路

与

指导

依据

说明

计一些导入性的活动，目的是让学生熟悉相关注意和基本词汇，为顺利了解故事情节做好准备。

在读故事时可以穿插一些能吸引学生注意力并能引发他们思考的互动性问题或活动。通过简单地练习活动考查学生对故事的理解能力。

读完故事后，教师应指导学生做一些巩固理解或拓展应用活动。设计表演活动或复述活动，加深学生对故事人物角色的理解再加工。

六年级的学生对英语故事有着浓厚的学习兴趣。他们喜欢听故事、讲故事更喜欢做主角演故事。且他们积累了一定的英语知识，在复述方学习面有着一定的基础。

者

学生在学习本课故事之前已经学完了整本书的内容。因此他们对本分析

课所用到的单词、句型都很熟悉，再加上图片的帮助，他们学习起来轻松愉悦。

本课是冀教版小学英语三起版六年级上册课本最后的故事课。其中教学

背景

分析

涉及到的句型如：wanted to do something,等上一学期以及本册书都已经学过。只有单词grandparents, chopsticks是故事后面给出英文释义的生词。放在故事特定的情境下学生较容易地猜到其含义。因此，故事文本整体难度不大，易于学生理解，适合学生表演。

学习这篇故事生动有趣，又很有教育意义。讲述了李明在加拿大过春节内容分析

的内容，从春节日孤单思念祖国和亲人而伤心难过，到加拿大的同学和老师陪伴他欢度春节，再到收到父母的礼物盒贺卡的激动和开心。人物内心情绪变化明显。同时，朋友们的关心和爱护更是体现了人世间美好的友谊。故事篇幅较长，但情节有趣，贴近孩子们的生活经历。所以学生们学习起来还算比较容易。

教

学

目

标

知识

与

技能目标

1. 学生能听懂和读懂这个简单的故事。

2. 学生可以根据故事进行问答。

3. 学生可以向同学复述故事。

情感

1. 敢于开口讲故事，乐于模仿故事。

1.态度

2.

积极参与小组讨论和复述故事等各种活动。

目标

分

析

学习策略

目标

1.

注意倾听故事，积极思考故事蕴含的道理。

2.

积极阅读英语故事。

3.

积极运用所学英语表达自己对故事的看法和交流个人感想，复述故事。

1. 春节是中国的传统节日，中国人以春节为最重要的节日。吃饺子文化意识是春节的标志性饮食特色。

目标

2.区分中外餐饮文化的不同，中国人喜欢用筷子进餐，而西方人习惯用刀叉。

教学

重点

1. 学生能听懂、读懂故事。

2. 学生可以根据故事进行问答。

教学

在老师和图片的帮助下复述故事。

难点

教学

准备

教学

方法

交际法、合作学习法等。

利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而课本配套音频设备、课件，故事相关卡片。

教学

手段

提高课堂教学效率。

《英语课标准》（2011年版）评价建议指出：英语课程的评价要做到评价主体多元化。反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位。学生既是学习的主体，也是评价的主体。

因此，本课采取教师口头评价和学生自评相结合的方式。

具体自评方法：在课上，能认真参与，积极回答老师的问题，积极展示小组评价

方式

活动成果等，将会有计分员给本组做奖励记录，通过给烟花涂色表示得分。最后通过展示哪个小组的烟花更美丽，激励孩子们认真学习积极参与。

通过自评帮助学生形成良好的故事学习习惯。老师正确地引导，帮助学生逐步形成在学习中集中注意力；在课堂交流中注意倾听，积极思考；积极运用所学的英语进行交流和复述的学习策略。

教 学 过 程

教学 时间

环节

安排

教师活动

Greeting：Hello boys and girls. Look and listen (插入micro-class微课) What holiday is it? What did you do in the Spring Festival? Li Ming also had a happy holiday. But it’s very special. Let’s see what happened?

First, let’s divided into two groups. You can color the fireworks if you do well. 1.

There are some pictures. Read the story quickly and silently. Then put them in order. How did Li Ming feel? Write happy or sad.

2.Why was Li Ming sad？

(1)Listen to the tape about part one carefully. Then choose the correct answer. Today was Chinese New Year’s Day. Li Ming was in Canada.

(2)What did Li Ming want? Do pair work.

(3)Let’s retell it.

学生活动

Greeting：Hello…

Free talk. Answer the question

设计意图

友好的师生问候，营造轻松愉悦的课堂氛围。

关于春节的微课倒入

师生谈话复习春节的事情，为导入新课做铺垫。

透露李明春节也很开心，但却是非常特别，引起学生的好奇心。

分组，激发学生的竞争意识和参与的积极性。对计分员和同学们说明奖励规则和方法。

运用默读、寻读策略，大概了解故事情节，给图片排序。

通过图片了解李明的心情。发掘出故事的一条主线。

听录音选择正确答案，检验学生是否听懂这段故事。

通过选择题了解故事人物、特殊的时间和地点。

两人问答练习，学生知道李明的心情和新年愿望。

在此利用图片帮助学生理解grandparents。

跟着老师一起简要复述故事。帮助学生掌握复述I．Pr3 e-reaminuding tes

II. While-reading 23 Minutes Group work. Some students put the pictures in order.

Answer the questions.

Listen and answer the questions.

Read it in pairs. What did Li Ming want? He wanted…

Retell it with the teacher.

3. Now Li Ming was happy. What happened? （1）Read part 2 in your group. Let’s have a match. Ask and answer in groups. （2）My questions is：

What did they do? They did some special things. (3)What did they do?

They ate dumplings with chopsticks.

(4)Let’s retell it.

4. Now Li Ming was happy，too. What happened? (1)Listen to the tape and fill in the blanks. (2)Let’s retell the story.

Read in group.

Ask and answer in groups.

Answer the question.

Answer the question.

Retell it with the teacher.

Listen to the tape. Retell it.

的方法。

精读第二部分，让学生详细了解故事内容。小组间竞赛问答，激发学生参与的积极性，并检验学生是否真正读懂本段故事。

提炼出special一词。揭示故事中心思想。

让学生就此问题准确理解故事。

对中西方餐具筷子和刀叉进行对比，揭示中西方文化的差异。

教师只提示关键词，帮助学生复述故事。让学生进一步学会复述故事。

听录音并填空，检验学生是否听懂本段故事。

学生根据填空，独立地简单复述本小段故事。

1.Let’s retell the story.

2.From the story we know that Li Ming’s friends loved him very much. So we should love III．

10 our friends and take Post-minucare of our friends. readites Li Ming had a special ng Chinese New Years Day in Canada!

3.Who can retell the whole story. Group work and then show us. 1.Show your fireworks.

2.Homework: IV．

4 （1）Follow the tape Class minuread the story. Closites （2）Try to retell the ng story for your friends. （3）Write a letter to Li Ming’s parents. Retell the whole story with the teacher.

Do group work. Show. 师生一起完整复述故事，梳理故事。为学生自己复述故事做准备。

通过故事体验到朋友间相互关心的温暖。认识到友谊的珍贵，朋友间要互相关爱！

在教师引导下总结出故事的主要内容：李明在加拿大度过了一个特殊的春节。

学生根据板书独立复述故事。

Show their 通过烟花评价图，展示学fireworks. 生本节课的课堂表现。让

学生体验学习的乐趣。

作业是故事的拓展运用。

通过跟录音读，让学生学

习标准的语音语调。

通过复述故事锻炼学生的语言表达能力。

通过写信，培养学生写作能力。

板书设计：

Now Clothes for Li Ming

Li Ming had a special Chinese New Years Day in Canada!

图片一

（哭脸）

图片二

图片三

wanted new clothes cleaned the classroom got new clothes

wanted to visited his put the pictures on the and a card from

family wall his parents

wanted to be in China

made dumplings

教学反思：

本节课主要讲述了李明在加拿大度过了一个特别的春节的故事。篇幅较长，教师要在有限的时间内让学生读懂、听懂故事，最终达到复述故事的教学目标。因此，将故事分为三大

部分：每逢佳节倍思亲，春节早上李明在加拿大思念祖国和父母；在学校师生共同为李明庆祝春节；晚上收到父母的节日礼物。故事阅读前，通过微课春节导入话题。针对每一部分，教师设计了选择、填空、问答、小组竞赛等练习活动，让学生通过精读、寻读、略读、默读等阅读策略和方法找寻答案。培养了学生的听力、阅读能力、归纳总结能力以及小组协作能力等。每个段落教师都有意识地培养学上的复述能力。从带着学生一起复述，到提示学生关键词复述，再到学生独立复述，学生基本达到了本节课的教学目标，很好地完成复述任务。

学生从故事中得出珍视友谊，朋友之间要相互关爱的正确价值观。通过故事，学生体验到了春节对中国人的特殊意义，并且了解了中西方在饮食文化上的差异。例如春节是中国人的传统佳节，有吃饺子的饮食特色等；中西方在使用餐具上也是不同的，中国人用筷子，外国人用刀叉。

在评价方面采用学生自我评价和教师评价相结合的原则。通过描绘美丽的烟花奖励学生，记录了学生的学习过程。起到了激励学生积极参与课堂活动的作用。但是在精确把握度上需要再深入思考。另外，本节课教师在调控上面再灵活一些就更好了。在预设部分提前设计好适合不同程度学生的活动将会使课堂更加丰富。