Lesson 18 The Snowman板书设计及意图

教学设计

基本信息

教师姓名

所用教材

课题名称

史爱梅

工作单位

石家庄市石门小学

冀教版小学英语(三年级起点)六年级上册

Unit3Lesson 18 The Snowman 一、教学背景分析

本单元围绕Winter in Canada，即李明在加拿大时所感知到的加拿大的季节及相关代表性活动展开介绍和描述，从而引出五组真实的情景对话教学和一个趣味的家庭故事，重点就四季变化、冬季着装、冬季活动及滑冰课展开。学生对加拿大的季节特点和相关户外活动生活充满好奇，通过学习可以拓展孩子们的视野。

本课是单元的一节故事课，故事内容关于John和雪人的一系列互动，故事不但具有趣味性，而且将本单元的重点知识巧妙地融合在故事之中。对于培养学生的阅读策略和巩固新知都极有帮助。

本课的教学对象是六年级学生，他们已经掌握一些关于季节和相关的户外活动的词汇及表示天气和活动的相关动词短语，并对情态动词can有了基本了解。有了一定教学内容分析

学生情况分析

的语言知识和语言技能的积累，通过对本节故事课的学习将进一步培养学生阅读能力，发展学生的思维、分析和表达能力。课上采取游戏形式以及视频、歌曲等形式培养学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习英语。

教学准备

图片、学生平板和PPT，结合故事视频达成本课的教学目标。

二、教学目标分析

1.学生能在教师创设的情境下表达自己最喜欢的季节，天气及穿着和喜欢做的事情。

知识与技能

2.学生通过听雪人歌曲，回答问题，并复习can的用法。

3.学生通过图片、视频、文本读懂故事，并能有感情的朗读故事。

4.学生能借助道具和支架表演故事。

1.学生借助教师创设情境，通过视频、歌曲、对话以及游戏等形式读懂故事。

学习策略

2.学生通过寻读、朗读、默读等阅读方法提高阅读能力。

情感态度

学生能通过学习英语故事，乐于阅读，善于表演。

三、教学重点、难点分析

·教学重难点

1.学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音语调朗读故事。

2.学生能借助道具，知识支架表演故事。

四、教学过程设计

教学步骤1 教学内容

教学活动

创设情境，综合复习

1.玩游戏寻找Lucky Man，让学生free talk思维导图

Hello, boys and girls. Let’s play a game. “Find

the Lucky Man”

First let’s sing the“

skating ”song together. I say stop. We can see the lucky man’s picture. Are you ready? Let’s begin.(choose three students and take about the season) Stop.Whose picture is it?Congratulations! How many seasons in a year? How is the weather in winter? What do you wear in winter? ……

谈论四季(师生对话), 试着创设生生对话，复习旧知

2. My favourite season is winter. What’s your favourite season? Look!Pair work.生生互相问答,小组展示(出示知识框架，选三组同学进行展示) What’s your favourite season? My favourite season is_________. Why? Because I like__________. How’s the weather in ___________? It’s __________. What do you wear in ________? I put on my______________________ 设计意图

通过游戏复习旧知谈论四季，激活学生关于冬天的知识储备，将学生带入与故事相符的冬天的情境中。帮助学生自然，顺畅的进入到故事课的学习当中。

教学步骤2

教学内容

教师活动

听读新知，初步感知

1.欣赏歌曲，感知新知

Winter is cold.But winter is fun.We can make a snowman. Now let’s listen a song. “litte snowman”

How many buttons does it have? What dose it wear? Can it jump? This is my snowman .It can jump. It’s lovely.

Today I’ll tell a story about John’s snowman. 2. 教师出示故事中的第一幅图picture 1. Look at John. What is he doing? What does John wear? 播放图一的录音，回答问题：

Who are talking? What does John’s mother tell him to do?

What did John do? 3. Picture 2

（1）观看Picture2视频，判断正误。把题目发送给学生，学生答完题可以把答案上传，我们可以根据学生答题的正确率，给学生讲解。

（T）1.John took off his hat and put it on the snowman （T）2.The weather is cold and snowy. （F）3.The snowman can’t talk . （F）4.John took his hat off the snowman, because he is sad （2）通过师生问答，深入挖掘图片内容，预测接下来要发生的故事。

T: Why does John give his hat to the snowman? S: Because it is cold and snowy. T: What happened after the snowman got the hat? S: The snowman talked to John? T: How does John feel? How do you feel if a snowman talks to you? What can a snowman do? What will happen next?

设计意图

通过平板电脑让学生快速答题，了解每个学生对图2的理解，并深入讨论。故事课的进行中要为学生设计不同的活动，学生会好奇地、有目的地去学，懂了就有满足感，并有兴趣进一步提高理解故事的能力。当学生聆听故事时，不可能一下子理解所有内容，因而也得到了推断、猜测字义的训练。

教学步骤3

教学

步骤

4

教教学内容

教师活动

情景交际，巩固新知

1.学生默读picture3-6,讨论图片及故事内容

Can a snowman skate? What did John to help the snowman? Can they always skate? Why? Why is the snowman sad? 2.学生用平板听课文内容模仿跟读，小组讨论给每幅图找一个中心句，试着复述故事。

完整的感知故事，培养正确的语音语调。表演和复述故事的过程中学生们要回忆旧知识、并与新知识有机地结合起来，融会贯通，再以不同形式表达出来，学生们综合应用语言的能力也在一次次的操练、纠正中不断地修正、提高。

设计意图

教学内容

教学活动

拓展听读，整体感知

1.

Do you like John’s snowman? If you have a snowman.What snowman do you want? Let’s watch the story. 2.

Watch the videos. Role play.学生自己录制微课，发到平板电脑上。小组可以任选择图片表演。也可以自己改编故事表演

设计意图

学生自己录制小故事，生动有趣，同时又起到示范作用。小组进行表演，发挥孩子们的想象力。

教学内容

整体运用，灵活表达

学步骤5 教学活动

播放绘本故事，回答问题

1.What season is it? 2.Where is the Snowman Family? 3.What do they do in the forest?

设计意图

通过绘本故事锻炼学生的听读，更进一步了解snowman的故事。从而爱上雪人，喜欢冬天。

作业

作业内容

设计意图

1.Read the story and tell it to your family and friends. 2.Talk about your snowman then write a story . 通过让学生创编故事，培养了学生的思维能力、创新意识和语言综合运用能力。

五、板书设计

make a snowman talk to the snowman

put the skates under the snowman

put the snowman in the fridge.

六、教学反思

这节课充分展现了信息技术与英语学科的深度融合，以平板电脑为依托，大胆尝试让学生自己录制微课，引导生生交际，大量输出，提高了学生学习的兴趣。整个教学过程中运用了丰富的多媒体素材，有效调动了课堂气氛，学生的表现也十分积极；教师制作了精良的微课，拓展学生听读。不足之处：1.在处理整体感知故事时网路不给力，视频不能在平板电脑上播放，只能在大屏幕上展示故事。2.在如何运用拓展材料，提高学生的综合能力输出上还可以再给学生拔高，给出更多的视频材料丰富学生阅读量。