23 我们家的男子汉教学内容概述

23 我们家的男子汉

教学目标：

⒈能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。

⒉能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩的天真可爱、个性鲜明。

⒊初步认识小标题、了解它的作用；能概括文中所举的具体事例，简要复述课文。

⒋从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。

教学重点、难点：

⒈能概括文中所举的具体事例，简要复述课文，并能有感情地朗读文中相关内容。

⒉从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。

教学过程：

一、导入揭题，提出问题

1.板书“男子汉”：同学们，在你们的印象中，什么样的人可以称作男子汉？

学生交流。（勇敢、刚强、沉着、独立、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……）

2.看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗？（个别读、集体读）

3.揭示课题：课前你们都已经预习过课文了，那么今天我们要学的这篇文章里，男子汉是指？——（姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩）

质疑：你有什么问题吗？预设：一个三四岁的小男孩怎么会被称为男子汉呢？

没想到同学们对文章的兴趣如此浓厚，今天我们就一起走近著名作家王安忆的作品

补完整课题：《我们家的男子汉》，引读课题。

4.介绍作者

王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。这篇文章选择了她姐姐的孩子为蓝本，利用生活中的几件事例生动而诙谐地刻画了一个小小“男子汉”形象，表达了自己对男孩喜爱之情。

二、整体感知，梳理思路

1.预习过课文后，谁来说说这篇课文与以往的课文有什么不同？（有小题目）我们给它一个新名字——小标题

出示：有概括、提示段落主要内容的作用，能使文章条理清晰、眉目分明，一般要求结构相同，字数相当。

看，这篇课文的小标题分别是——（请学生读）

出示：他对食物的兴趣；

他爱妈妈，也崇拜爸爸；他对独立的要求

这里的“他”指的就是？——小男孩

其实这三个小标题就就告诉了我们文章的大致内容。

2.过渡：课题是写男子汉，而小标题的内容却看似和男子汉无关，我们今天就来学习，作者为什么选这些内容来写，又是怎样表现他是个男子汉的？

三、品味语言，解决问题

▲学习第一部分“他对食物感兴趣”，体会男孩性格上的执着

⒈请你们默读这一部分的内容，说说作者写了哪几件事情？。

⒉学生交流

预设：“吃饭很爽气，又快又好，什么都都要吃”

“吃小笼包等上三刻钟”；“为喜欢吃的东西编谜语”；“没吃的就专心地吃大拇指”；“向往去少林寺当和尚”。

如果要你给这一小节分层，你会怎么分？为什么？

预设：我觉得前面四件事情都在讲他对食物有着浓厚的兴趣。后面是讲他向往去少林寺的事情。

师：没错，你从哪些地方可以看出这个男孩对食物有浓厚的兴趣？

（1）刷红第一处：吃饭很爽气，又快又好，什么都要吃

出示小视频：瞧，这就是这个孩子吃饭的模样，你会用上哪些词语来形容他？

馋涎欲滴、津津有味、狼吞虎咽（若学生想不出，老师提醒：施老师想到了一个）

小结：男孩吃什么都有滋有味，难怪作者说——叫人看了会不由得嘴馋起来。

可见，他对食物？——兴趣可真浓厚啊！一起读读这部分内容，读出这份兴

趣！

（2）刷红第二处：他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。

师：同学们，你们愿意为了吃小笼包等上三刻钟吗？（不愿意，太浪费时间）

换一天吃也可以呀，可是——

可是小男孩却愿意，可以看出他？——很爱吃、愿意等、很执着

是呀，他对所有的滋味？——都有兴趣

（3）刷红第三处和第四处：引读——看，他还愿意为喜欢吃的东西（编儿歌一样的谜语）。实在不能吃了的时候，（他便吃自己的大拇指），而且（吃得十分专心），以至（前边的嘴唇都有些翘了起来）。还是让我们感受到他对食物的兴趣可真——浓厚啊！

（4）刷红第五处： 过渡：多么专注又可爱的孩子呀，他还特别向往去少林寺当和尚呢！

“向往”的意思是？（是美好的憧憬，是志向）

文中是指他向往？（当和尚）

他为了这个向往怎么做的呢？一起读——当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分逗人。课前我们已经通过小视频了解了少林寺这部电影风靡全国时的情形，电影给你们留下的印象是？（武打动作很精彩、很热血、很想跟着和尚学习武术……）天真的小男孩跟你们一样，谁愿意再来为我们读一读？ 评价：读得不错，仿佛让我看到了那个摇晃着身体打着醉拳的孩子。

文章还通过一组对话来表达他当时的想法

老师和你们一起读。（师生配合读）

瞧瞧，问的所有问题都和吃的有关，看来，他对吃的兴趣依然那么浓厚，可是相比之前几件事情，他对食物的态度是否有不一样的地方？ 预设：得知和尚不能吃荤时，他一再请求降低吃的标准。

引读：是呀，小男孩为了当和尚，虽然想吃——但是他只是选择吃——尽管又很想吃——和——可是宁愿只吃——

你能否能够借助这组关联词和提示的内容，复述这第一部分的内容？

虽然他对食物很感兴趣——（复述四件事情），但是为了自己的向往，他愿

意降低对吃的标准。

4.小结：前文越写他对食物兴趣的浓厚，越显得他放弃吃是很不容易的，更能表现他对向往是这样——执著，对向往的执著就是凸现了男子汉的特点。难怪作者要用“他对食物的兴趣”作为小标题呢。

板书：执著

▲学习第二部分“他爱妈妈，也崇拜爸爸”，了解小男孩帮助弱小的品格

⒈第二部分又是怎样描写他男子汉的品质呢？一起读一读小标题：他爱妈妈，也崇拜爸爸。

找近义词理解标题中的“崇拜”。

⒉划出小男孩崇拜爸爸的句子读一读。

⒊联系上下文理解“无所不能”。

无所不能在文中的意思是——什么都会修，没有什么做不到。

在他心里，他认为父亲是个男子汉，就应该是……（无所不能）

指导朗读，读出自豪的语气。

4.我们已经了解了小标题的作用和要求，现在我把第二个小标题改成了“他对爸爸的崇拜”你觉得可以吗？

预设:还有描写妈妈的部分

（两种颜色区别两部分）指名同学读两个部分

追问：为什么作者除了写爸爸无所不能的内容之外还要写爱妈妈的内容呢？

这部分对体现他男子汉有什么作用呢？（同桌讨论）

5.学生交流。

——是呀，在孩子眼中，爸爸是无所不能的，是男子汉，而妈妈是弱小的，男子汉就应该保护弱小，原来，他帮助妈妈是在维护男子汉的形象呢！。

板书：帮助弱小

小结：这个小标题看似字数和其他小标题不同，实则更贴近文章的中心。

▲学习第三部分“他对独立的要求”，体会他对独立的向往

1.过渡：第三部分，作者主要通过小男孩两次买东西来写出了他争取独立的过程，请同学们默读这个部分课文内容，思考作者是如何表现

“男子汉”要求

独立的特点的？用“/”来区分三个阶段。

学生交流

出示第一阶段……

你能用上（不要……要……）来概括吗？

提示：不要搀，要自己走。

出示第二阶段：不要帮，要自己买（山楂片）

出示第三阶段：不要陪，要自己去（买饮料）

2. 在三个阶段中，小男孩的情感有什么变化吗？圈出表示他情绪变化的词语。

交流：“胆怯——沮丧——高涨——狂热——耐心”

（师巡视）

2. 为什么会有这样的情感变化？

刷红“胆怯”——胆怯的意思是？他怕什么？为什么害怕？

师随机评价、总结：是呀，第一次买东西，心中有些紧张。这么一紧张，连自己想买什么也忘了，一旁的我只好忍不住帮他说——“买一包山楂片”。这一说，小男孩整个变得沮丧起来，沮丧就是——（灰心、失望）

是呀，你看，他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，心想： 。谁来说一说？

过渡：看着他伤心难过的样子，作为阿姨的我也后悔起来，之后我便由着他自己独立去买饮料，引读：所以他买饮料——（日益熟练起来），情绪——（日益高涨），最终成了——（一种狂热），狂热到——（为了能尽快再去买饮料，他便能飞快而努力地喝）。那个炎热的中午，他又去买饮料了，营业员只顾和几个成人做生意，看都不看他一眼，男孩已经等得——满头大汗，却依旧耐心

出示：看着营业员阿姨招呼那些顾客，他_________________ 听着营业员阿姨和顾客们不停交谈着，他__________________ 想着自己能够__________，他______________________ 这真是一个——天真、渴望独立的小小男子汉。

教师板书：渴望独立

3.现在请大家围绕小标题，借助填空来复述这部分的内容。注意复述的时候要相对完整一些。

不知从什么时候起，他不愿（ 让人搀他的手了 ），要（ 自己

走 ）；有一次，他不要（ 我帮他买山楂片 ），要（ 自己买 ）；后来，他不要（ 别人带他去门口的小店买饮料 ）

，要（ 自己去 ）。

小结：这每一处的不同就是在告诉我们男子汉正在一天一天，一点一点地成长，也就告诉我们他对独立的要求——越来越高。

过渡：这就是作家王安忆笔下的小小男子汉，一个平凡的人物，却包含了作者对他深深的爱。伴随着男孩对向往的执著，对父亲的崇拜、对母亲的爱，和对独立的要求越来越高，小小男子汉最终长成了真正的男子汉。

眼睛紧紧盯着阿姨，看她什么时候能做完生意

他如此耐心的等待，我可不能……

只是踮起脚默默张望

想着 四、小结拓展，情感升华