29 武松打虎ppt配套教案板书设计

29《武松打虎》教学设计

宜阳县城关镇中街学校 卫喜娜

【课文品读】

品主题

《武松打虎》是一篇精读课文。它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说《水浒传》中的第二十三回。课文记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松英武豪放而又机敏的英雄性格。

品结构

课文分为两部分。

第一部分（1—3自然段）讲武松上景阳冈看到印信榜文，才知道真的有虎，但还是决定继续上冈。这里人物的心理活动刻画得十分细腻。他原本是不相信山上有老虎的，待看到“印信榜文”后，便感到“端的有虎了”。在进退问题上，着重描写了武松的思想斗争：不回去，有被老虎吃掉的危险，回去又会被别人笑话，算不得好汉。“我回去时须吃他耻笑”。结果是硬着头皮决定继续上山。他甘愿去冒着被老虎吃掉的危险，也要维护英雄好汉的名声，然而“明知山有虎，偏向虎山行”这便是武松的英雄本色。作者还生动地描写了他上山时的身姿，步履，表现了这位打虎英雄的精神面貌，他虽有胆小心虚的一面，如“回头看，这日色，渐渐地坠下去了”，但乘着酒兴，却直奔大虫出没的景阳冈上的乱树林来。武松自言自语道：“哪得什么大虫？人自怕了，不敢上山。”这里心理活动的描写，突出了武松，不同凡俗的英雄胆气，这段描写为老虎的出没，为这场扣人心弦的人与虎的相搏，布下了浓厚的气氛。

第二部分（4一6自然段）讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。这是故事的主体，打虎的场面写得惊心动魄，有声有色，经过充分的多层的铺垫和渲染，如，“酒醉”“身孤”和“天黑”，然后作者才正面讲到打虎。文中对人与虎相搏，这种瞬息万变的紧张场面，写得从容不迫、井井有条、严整有法。老虎跳出来，以前先写封后写生，继续渲染了老虎的凶猛，也是武松有了警觉和准备。讲人虎相斗过程，先写老虎进攻、武松避让，次写人虎相持拼搏，再次写武松打虎，由防御转为进攻。老虎进攻使出“三招”：一扑、二掀、三剪，这三招，挟风生雷，气势汹汹。武松沉着应战，连连闪身躲过：武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松只一闪，闪在一边；大虫把铁棒似

虎尾倒竖起来只一剪，武松却又闪在一边。这一连三闪消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气；“三般都提不着时，气性先自没了一半。”这说明武松是有勇有谋的。接下来讲武松转入进攻，先是打折梢棒，出现波折，而后局势急转，大虫已馁，而武松豪兴正作，他抓住大虫落在他面前的机会，把虎脑袋按下去，先是双手按住，用脚踢，再是单手摁住，空出右手狠命的打，充分发挥的了人之所长和武松指神力，大虫腾不起身来，只能伏地咆哮。这里表现出武松沉着机智，勇猛无畏的性格。

品写法

本文高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。具体表现在：

第一，通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。例如“怕什么！且只顾上去，看怎地！”这一语言描写突出武松英勇无畏的英雄气概。再如“武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁拳般大小拳头，尽平生之力，只顾打，打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来。”这是一段动作描写，表现了武松力大无比，有勇有谋的性格特点。

第二，利用反衬的写法使人物形象鲜明。

本文中，作者写武松与老虎相遇时，并没有赋予英雄人物武松以任何英雄行为，却是从描写老虎的敏捷多变，力大无比，凶猛厉害，特别是他那“一扑”.”“一剪”“一掀”更加显得突出。即便这样，也被武松赤手空拳打死。这便运用了侧面衬托的手法，用老虎的凶猛衬托武松的勇猛过人。

【教学设计】

教学创意

在教学环节的设计上，我首先引导学生了解《水浒传》，了解本课的文体，知道小说的大致分类，并明白《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说。接着读懂一组词句：生词和解词，对于一些解释性的难理解的词，如中“时辰”“里正”我直接出示注解，让学生明白意思，对于较易理解的词，我采用换词的方法让学生理解。然后，直奔重点-----欣赏“老虎进攻，武松防御”这一处的精彩，教师重点引领，场面之精彩、语言之精彩、写法之精彩。在品悟场面精彩时，先整体感知，再抓住动作描写及“说时迟，那时快”感悟场面的精彩、惊心动魄；在品悟语言精彩时，通过武松的三“闪”、语言的有序、修辞手法的运用来进行，在品悟写法之精彩时学习侧面衬托这种写法，明白老虎的凶猛进攻时的“一扑”“一掀”“一剪”，是为了侧面衬托出武松的动作敏捷，有勇有谋。最后，学写一个片段，要求仿照本段写一个对打的精彩场面，尝试运用动作描写、侧面衬托，让语言有序、精彩，表现出人物特点。

教学目标

1.帮助学生了解课文文体，认识生字，理解生词。

2.阅读品悟课文中武松打虎场景的精彩描写，感受中国古典文学作品语言魅力，激发学生对虎打英雄的崇敬之情。

教学重点

了解文体，认识生字，理解生词，学习品悟课文中武松打虎场景的精彩描写。

教学难点

学习品悟课文中武松打虎场景的精彩描写。

教学方法

朗读体悟法、精读品味法、动笔仿写法

教学思路

大致分为四个教学板块：活动一：知道一种文体、活动二：读懂一组词句

活动三：

欣赏一处精彩、活动四：学写一个片段

时间安排

1课时

教学过程

课前铺垫——走进《水浒传》

《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，也是我国第一部古典长篇白话小说。作者施耐庵（元末明初文学家，一说作者是施耐庵与罗贯中）以北宋宋江起义的史料为主要依据，成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象，如：宋江、林冲、李逵、武松、鲁智深等。

施耐庵的《水浒传》与吴承恩的《西游记》、罗贯中的《三国演义》及曹雪芹的《红楼梦》被称为四大名著。

活动一：知道一种文体

1.

了解本文的文体——小说。

（1）小说:以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。

（2）小说的分类

小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。

按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。

按照语言形式可分为文言小说和白话小说。

按照创作年代划分为古典小说和现代小说。

《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说。

活动二：读懂一组词句

1.生词

杖（zhàng）限

耻（chǐ）笑

梁（jǐliang）

迸（bèng）出

袒（tǎn）开

腰胯（kuà）

兀（wù）自

棒橛（jué）

酥（sū）软

霹雳（pīlì）

巳（sì）时

簌（sù）簌地

胳月荅（gēda）地

绾（wǎn）在肋（lèi）下

撺（cuān）将下来

踉（liàng）踉跄（qiàng）跄

光挞（tà）挞

2.解词

时辰：旧时计时的单位。把一昼夜划为十二段，每段叫做一个时辰，合现在的两个小时。

巳（sì）时：上午九点到十一点。

午时：上午十一点到下午十三点。

未时：下午十三点到十五点。

里正：古代二十五户为一里，负责管理的人称为里正。

绾：系。

却待：正准备。

兀自：仍旧；还是。

迸出：向外溅出或喷射。

纳定：按住。

胳月荅地：一下、一把的意思。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞。

3.换词

1.撺将下来

掀将起来

兜将回来

劈将下来

打将下来

扑将来

按将下来

思考：“将”可以换成现在的（

了

）

2.武松读了印信（

印章

）榜文（

官府的告示

），方知端的（

的确

）有虎。欲待转身再回酒店里来，寻思（

思索

）道：“我回去时，须吃（

被

）他耻笑（

嘲笑

），不是好汉，难以转去。”存想了一回（

想了一会儿

），说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”

活动三：

欣赏一处精彩

出示老虎进攻，武松防御的场面描写。

那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺（cuān）将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯（kuà）一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳（pīlì），震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒

竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。

1.场面之精彩

（1）初读填空：这一片段写了武松（

三

）次（

躲、闪

）虎，情节

（

精彩、惊心动魄

）。

（2）你从哪些地方感受到场面的惊心动魄？抓住一处武松躲虎情节中的精彩描写，在书旁边批注出自己想法。

（3）读出场面的精彩、惊心动魄。

（4）小结：动作描写及表示时间极短的词可以让叙写的打斗情节更精彩。

2.语言之有序

（1）请为武松三次躲虎的情节变形，感受作者进行动作描写时，“虎、人”相间进行，很有顺序。

那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺（cuān）将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。

那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯（kuà）一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。

大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳（pīlì），震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。

（2）抓住老虎的先后动作，感受语言的有序。

那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺（cuān）将下来。

那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯（kuà）一掀，掀将起来。

大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳（pīlì），震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。

（3）朗读感受语言的有序。

（4）小结：运用用序的语言，能让叙写的情节更加有条有理。

3.人物之鲜明

（1）把武松躲虎句中的三个“闪”字，换成另外一个字，说说能换吗？为什么？

武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。

武松只一闪，闪在一边。

武松却又闪在一边。

武松见大虫扑来，只一（ ），（ ）在大虫背后。

武松只一（ ），（ ）在一边。

武松却又（ ）在一边。

（2）小结：精准的用词，可以让笔下的人物形象更加鲜明，特点更加突出。

4.写法之精妙

（1）运用侧面衬托。对比描写老虎和武松的句子。

那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺（cuān）将下来。

武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。

那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯（kuà）一掀，掀将起来。

武松只一闪，闪在一边。

大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳（pīlì），震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，

武松却又闪在一边。

（2）填空：

这篇课文的题目是（《武松打虎》），但这一段作者运用大量笔墨重点描写（

老虎凶猛进攻时的“一扑””“一掀”“一剪”），而只用了较少笔墨写了（

武松三“闪”的情景

）。

（3）认识侧面衬托

老虎的凶猛是为了衬托武松动作敏捷，有勇有谋，这种写法叫侧面衬托。

（4）运用修辞手法。说说正面句子运用了什么修辞手法。

大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳（pīlì），震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。活动四：学写一个片段

（5）小结：恰当地运用侧面衬托、修辞手法，更能突出笔下的人、物鲜明的形象特点。 活动四：学写一段赏析

1.要求：

相信同学们品析这《武松打虎》中这一段的精彩描写，一定收获很多。请你结合赏析小说精彩片段的四个方面，写出这节课你的收获。

2.展示品评。

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