2、比例的意义板书设计及意图｜教案在线预览

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比例的意义教学内容教学目标六（下）第35-37，例3及练习六3-6题。课型新授施教日期1．理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别。2．能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3．在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。4．通过自主

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所属课文：2、比例的意义

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2018-04-08 08:10:00

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学校：海门市包场小学

2、比例的意义板书设计及意图

未知

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关键词：2、比例的意义板书设计及意图

正文

比例的意义

教学

内容

教

学

目标

六（下）第35-37，例3及练习六

3-6题。

课型

新授

施教日期

1．

理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别。

2．

能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

3．

在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。

4．

通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。

教学

重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

重难点

难点：正确判断两个比能否组成比例。

教学

资源

学生经验：本节课的学习是在学生掌握用比表示图形的长和宽的关系、学会求比值的基础上进行学习的。另外学生已经学会了比与分数之间的关系，这为学生理解比的另一种书写形式扫清障碍。

教学准备：ppt。

学

程

预

设

一、揭示课题，认定目标。（预设3分导

学

策

略

【板块一】

→谈话：同学们，我们已经学过了比的有关知识，

今天这节课我们就一起来研究比例，你想研究哪些内容呢？

【板块二】

→抓住关键点板书：两个比

修改调整

钟）

思考：你想研究比例的哪些内容？

（预设：想研究比例的意义，学比例有什么用？比例与比有什么区别……）

二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）

1．根据“学程单1”自学例3。

①从图中给出的信息，你可以得到哪些对应的比。

②思考：这两个比有什么关系？

比值相等。

追问：什么叫作比例？

指出：比例有2种形式：

一般形式：10：12=25：30 1025特殊形式：

1230③怎样判断能否组成比例。

独立思考后小组交流。

全班交流。

→刚才我们先写出了比，然后想一想比和比例有什么联系和区别？

再写出了比例，你觉得比和比

例一样吗？有什么区别？

2．完成练一练。

→鼓励学生灵活地展开思考。

判断并说明理由。

3．根据“学程单2”完成练习六第3题。

①分别写出上、下午行驶的路程和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？

②思考：两次行驶路程的比和两次行驶时间的比也能组成比例吗？为什么？

三、组织练习，完善认知。（预设10分钟）

独立完成练习六第4~6题。

学生理解题意后独立完成。

全班交流。

四．课堂小结。（预设2分钟）

通过这节课的学习你有哪些收获？

【板块三】

→1.让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。

2.做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。有疑问、有困难全班交流。

追问：什么是“相对应的两个量的比”？

→当堂完成，集体校对。

五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）

课堂作业：第30-31页第2、3、4、5题。

选做题：

在2、3、4、5、10这几个数中，选出其中的四个数组成比例。

【教后反思】

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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