3 冬不拉教案及板书设计

冬不拉

教学目标：

1.理解课文内容，了解哈萨克族民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。

2.结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

教学重点、难点：

1．重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

2．难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，通过前面的学习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些知识？搜集了哪些资料？展示出来，我们一起分享。

2．教师：看来这个动人的民间传说同学们留下的印象如此深刻。这每个词，每句话都是一个精彩的片段，都在震动着我们的心弦。那就让我们随同国王，一起来感受冬不拉凄凉而悲壮的琴声吧。

二、细读课文，理解感悟

（一）初感琴声：

1．请同学们快速读课文，找出描写琴声的一段话。

2．指名朗读：那位同学愿意来读一读？

3．教师：多么富有感染力的琴声呀！你听到了哪些不同的琴声？（板书：雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉）

4．教师播放冬不拉乐曲，学生欣赏，形象感知。

教师：大家听得多认真，来谈谈你听到了什么？感受到什么？（学生自由抒发自己的感受。）

5．指导学生有感情地再朗读描写琴声的语句。

（二）对比故事

1．教师：这动人的琴声就是在讲述一个凄凉而悲壮的故事。每一种琴声分别描述了故事的哪些情节呢？

2．教师出示学习提示，学生四人小组合作学习。

（1）认真读读课文。

（2）画出对应情节。

（3）谈谈自己理解。

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3．全班交流反馈。（师根据学生回答，归纳板书琴声对应的故事情节：自告奋勇、周密准备、英勇搏斗、……）

（三）品读词句

1．教师：哪一个场面带给你的震撼最强烈？请同学们再读课文，拿起笔来一边读，一边批注。

2．指名反馈：

（1）情节一：自告奋勇

①教师：同学们，深入到课文的字里行间，深入到课文的背后，你能体会到王子这“自告奋勇”有什么特殊的含义吗？

②师生分角色表演这一情节，深入体会人物内心。

③教师小结：同学们，我们了解人物就是要这样，深入到人物的内心。王子他为父分忧，替民除害，明知山有虎，偏向虎山行。带着将一去不复返的决心和勇气，自己向国王请求，怎能不令人感动？这“自告奋勇”中，王子的形象更高大起来。

（2）情节二：周密准备

①教师：国王虽然没有答应王子的请求，但王子放弃了吗？他是怎么做的？请大家找出文中能体现王子准备工作做的很周密的词语或句子。

②指导学生有感情朗读这些语句。

（3）情节三：英勇搏斗

①教师：是啊，多细心的王子，做了这么充分的准备，他要严阵以待，与这只凶残的黑熊搏斗。让人惊心动魄的那一刻来了，让我们用心、用耳朵去体会。

②指名朗读，其他学生想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。

③教师：你看到了什么？听到了什么？感受到什么？

④请学生用一个词来概括自己的感受。（紧张、惊心动魄、心惊肉跳……）

⑤教师：把这些感受带入课文，让我们再来读读这个情节。

⑥教师小结：一样的场面，不一样的感受。最后的结果不言而喻，琴声告诉了我们一切。

（四）再悟琴声

1．教师：这样一位王子，难怪人们要三五成群地寻找，难怪人们把瞎熊剁成肉酱，难怪人们要冥思苦想，用琴声来诉说依恋和怀念。现在我们再来感受这凄凉而悲壮的琴声吧。

2．教师有感情范读。

3．指名朗读、齐读。

4．教师小结：有一种悄无声息的震撼，那就是音乐蕴藏的魅力；有一种带给所有人的共鸣，那

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就是音乐赋予的魅力。这琴声轻轻颤动，婉转地向国王、向我们讲述了事情的经过；这琴声远远流传，寄托着哈萨克族人民对王子的怀念和颂扬；这琴声穿越万里，凝聚成为中华民族的一种浩然正气，乃至一个民族的精神！

三、总结全文，提升情感

教师小结：冬不拉是王子的名字，是王子美名的传播者，是一个民族精神的符号，是善良、勇敢、英勇品质的象征。在我们这个多民族的大家庭里，在灿如繁星的民间故事中，这符号可能是一把琴，也可能是一座山、一块石、一棵树、一条河……这许许多多的符号代表了我们民族的精神，这就是冬不拉带给我们的财富和启示。

四：布置作业：

1.背诵课文第十五、十六自然段。

2.完成课后练习。

五.板书设计：

3．冬不拉

自告奋勇

雄浑激昂

周密准备

低回婉转

英勇搏斗

音韵铿锵

……如泣如诉

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