21 奇异的琥珀教案设计

21奇异的琥珀

课题

主备人：龙跃华

成员：

全体语文老师 总第 课时

1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

教学

目标

4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。

教学重点：

从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

重点

难点

教学难点：

明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。

六年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，但对如何运用说明方法生动形象地将事物之间的规律阐述清楚还不太清楚。因此本课我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高学生的语文素养。

首先要求学生自己读，通过自读把握本课生字生词，努力把句子读通、读教学方法

教学

准备

顺、读懂；在读懂课文的基础上，由词语到句子、到段落，理解文中生动形象的语句的表达效果；接着，指导学生有感情的读，读出文章中优美词句所描绘的情境和氛围，指导学生背诵课文最后一自然段。

有关虎珀的课件

教 学 过 程

3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

学情分析

第一课时

一、理解题意。

二、初读课文。

﹡正音：“珀”字读“pò”，不要读“bó”；“脂”读“zhī”，不要读“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读“bài”。

﹡易写错的字：“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”；“湃”字中的“拜”字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏”字左边笔画较复杂，左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水”。

﹡理解生字词。

1、奇异：奇特；惊异。

2、琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。

3、约摸：摸，读轻声“mo”。大概，估计。

4、飒飒：形容风、雨声。

5、柔嫩：软而嫩。

6、松脂：松树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。

7、拂拭：掸掉或擦去。

8、热辣辣：形容热得像被或烫着一样。

9、刚好：恰巧；正巧。

10、淹没：（大水）漫过；盖过。

11、前俯后仰：形容身体前后晃动送。俯，头向下；仰，脸向上。

12、逼近：逼，靠。接近，靠近。

13、生机：生存的机会，生命力。

14、化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

15、澎湃：形容波涛互相撞击。

16、黏稠：象胶水那样又黏又浓的样子。

17、推测：根据已经知道的来想象不知道的事。

18、推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

19、远古：遥远的古代。

三、想一想课文大意。

主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。是一篇说明文。

四、理清文章层次结构：

课文共分三部分。

第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。

第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。

第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。

五、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文。

六、默读课文第一部分内容，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。例如：列表格、画箭头、写小标题、文字叙述等方式。

七、你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容还有什么疑问？

形成（1—12）

板书

设计

21奇异的琥珀发现（13—17）

样子、价值（18）