21　我喜欢小动物教案2

《21我喜欢小动物》教学设计

教学目标：

1、在阅读中学习10个生字：鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬，积累10个词语：“鳄鱼、逗弄、干涸、水缸、不胜其烦、鞭子、平安无事、血淋淋、愚蠢、报复”。

2、继续学习联系上下文、查字典的方法理解词语“干涸、不胜其烦”，学习用词义辨析的方法理解词语“恳求、要求、请求”。

3、熟读课文，了解课文第2段与后面4段的关系，读懂第3、4段中句子与句子之间的联系。

4、在正确朗读课文的基础上，抓住关键词句，读出逗弄过山鲫和逗鳖时心情变化的语气，进而体会作者对小动物的喜爱之情。

教学重点：

1、继续学习联系上下文、查字典、词义辨析等方法理解词语。

2、在正确朗读课文，读出逗弄过山鲫和玩鳖时的心情变化的语气，进而体会作者对小动物的喜爱之情。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题，学习注释

1、谈话引入：你们喜欢小动物吗？曾经养过些什么小动物？平时怎么和它相处的？

出示课题：21我喜欢小动物

齐读

2、学习阅读注释，了解作者：

（1）这篇文章的作者是谁？你从哪儿知道的？

（2）请你到课文中去找找注释在哪里？（篇末）

师：注释有的在当页叫做脚注，有的在篇末称篇末注。

（3）师：本课的注释，它对全文作了说明，这叫全文注释，注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。

（4）我们来读读注释，你能从中读懂些什么？（前两句、后两句）

学生自读、交流

教师概括：从注释中我们能了解到文章作者信息、主要作品以及本文的改动情况。

二、初读课文，感知作者动物情结

1、年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。养过许多小动物，出示第一段，引读：

儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

理解：种种

表示种类很多

2、他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴。默读2-7段，划出最能概括课文内容的句子。

出示第2段，齐读

理解“逗弄”

3、那几段写我做的趣事，哪几段写蠢事？

板书：趣事（3、4）

蠢事（5、6）

第7段如何处理？学到后面再看一看到底能否归在蠢事里，把疑问先放在心里，学习课文。

4、再读3-6段，用概括的语言来说说下面两个句子

在逗弄小动物时，“我”做过的趣事是（把过山鲫从水缸里捞出来，放在地上，看它们跃动）。

在逗弄小动物时，“我”做过的蠢事是

（用手指去逗弄鳖，以至于被它咬得血淋淋的） 。

板书：趣事（3、4）

逗过山鲫

蠢事（5、6）

逗鳖被咬

三、研读趣事、蠢事，体验作者情感

（一）体会逗过山鲫之趣

1、读读3、4段，用“___”划出喜欢过山鲫的有关语句。

交流：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想象着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

2、从这一段找找哪些词语让你感受到作者确实喜欢过山鲫？

A、抓住“每次、总是”感受作者百逗不厌的感情。

B、抓住“过了好一会儿、才”体会作者的不舍。 3、文中抓住动词将逗过山鲫的过程写清楚，请你圈一圈动词。

捞、放、看、数、想象、放

利用这些连续的动词，作者把逗过山鲫的过程写得清楚、完整。请你边做动作，边说一说“我”是怎样逗过山鲫的。

4、想象一下过山鲫在进行什么比赛？

出示填空，同桌讨论，指名交流

5、指导朗读：

作者将鱼儿们当做小运动员，让它们进行比赛，自己则成了小裁判。这真是一场有趣的比赛呀！谁来读读看。

指名读、齐读

6、过山鲫居然还可以放在地上这样逗弄，为什么呢？

（1）第三段：生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。

引读：这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。

（2）学习“干涸”：师领读，查字典理解

过渡：过山鲫有顽强的生命力，这也是它名称的由来呀！作者非常了解它的习性（板书：了解习性）除了同鱼玩以外，作者同鳖也玩得不亦乐乎，直至乐极生悲！

（二）体会作者逗鳖时的心情

1、自由读第5段：哪里看出作者“我”喜欢鳖？

①理解：再三恳求

恳求：诚恳地请求

再三是什么意思？大人不答应给你鳖玩，你会怎么求？（师生演一演）

一而再再而三地求了很多次，态度十分诚恳，这就叫“再三恳求”

②理解：不胜其烦

a被他这样求得我觉得麻烦得受不了了，这就叫——不胜其烦

b“胜”是什么意思？选择义项：承担、忍受

c根据“胜”的意思来理解词语“不胜其烦”就是：不能忍受这个人带来的麻烦。

2、指导朗读：

所以，大人只好答应了，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！”

这是吩咐，更是一种警示，谁来读出吩咐的语气？

3、引读：所以我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来！小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是不咬我的。我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

（1）我是怎么和鳖玩的？

指名回答，出示划线；男生读

边动作演示边读，伸出手指试试看

（2）填空：第一次怎么样？第二次？第三次？（速度快）

（3）只写了第一次逗鳖的过程，后面的多次用“多次逗弄”概括，为什么不都写出来？

写文章要有详有略，所以略写后面的

（4）出示：经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

理解：平安无事

一直都很安全，没出事故，课文中指没被鳖咬到。

（5）说话：大人的吩咐我已抛之脑后，逐渐放松了警惕。

经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了，我心想：_____（开心、得意）

4、这时我的心里可得意了，可是得意就容易忘形，（引读）最后一次……咬住了！

“唉”表示什么呢？——后悔，我终于领教了鳖咬的痛楚，十分感慨。

5、出示引读：鳖咬的……血淋淋了。

这真是引火烧身哪！虽然“我”拼命甩脱，手指仍被鳖咬伤了。可为什么我强忍着，不敢哭喊？

第5段：打你一顿鞭子

想想大人的吩咐，真是后悔极了！

6、用这个句式概括前面的内容：

虽然大人……但是“我”

……结果……

同桌讨论，指名交流

7、小结：作者因为不了解鳖的习性（板书），所以受到了血淋淋的教训，他体会到（出示、齐读）：

“愚蠢是要受报复的”。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。

师：这个想法是从哪件事情中得出的？

生：蠢事

师：所以要把第7段和蠢事放在一起（改板书）

四、总结提升，布置作业

1、总结：作者同小动物玩的过程中，发生了许多趣事，也不乏一些蠢事。这一切都留在了他的记忆深处。回忆起来，童年充满了愉快的色彩，所以他才写下了这篇课文：

齐读课题：我喜欢小动物

2、完成练习：你可以把这3个词语填入句子中吗？

恳求 要求 请求

2、布置作业：

（1）抄默词语

（2）仿写

板书： 21. 我喜欢小动物

趣事：逗过山鲫 了解习性

（3-4）

蠢事：逗鳖被咬 不了解习性

（5-7）