Lesson 1公开课教案

Unit 5 our clothes 教学设计

向华小学

祝庆萍

一．学习目标：

1.理解课文的大意，会说新单词（dress, T-shirt）。

2.能简单运用Whose ... is this ?/ Whose ... are these ? 句型进行交流运用。

3.了解和试着运用名词所有格。

二．重难点：

1.句型问答训练

。

2.了解和试着运用名词所有格。

教学过程：

Step 1 .Warm up : Review the colors .

T : Let’s sing a song .(播放课件) 【设计意图：通过歌曲来复习有关颜色的单词，以便于课堂上运用颜色的单词来组词造句。】

T : There are many colors . I like blue . What color do you like ?

S1: I like ... .

T : Ask another student . (让学生询问另一个学生)

S1: What color do you like ?

S2: I like ... . 【设计意图：与学生进行简单的交流，可以让学生很自然的进入到学习英语课的状态，让学生对已学习过的内容进行运用。】

Step 2. New lesson.

T : Mom is washing the clothes , There are many clothes . Let’s look at their clothes’ colors and owners .(播放课文视频) 第一遍：听录音，试着理解故事情节。

第二遍：带着问题去听：What color is the pen ?

【设计意图：听第一遍课文，可以试着让学生理解课文的大概意思，听第二遍课文，目的是让学生带着问题去听，试着从文中找到答案。】

T : Listen again and answer this question . 听完以后：

T : Who can answer the question ? What color is the pen ?

S : It’s blue .

T : Yes , it’s blue . It’s a blue pen . And the dress is also blue . (出示实物dress) It’s my dress . It’s mine . (领读单词dress, 板书单词，指名读单词)

T: Is this your dress ?

S : No , it isn’t .

T : It’s my dress . It’s mine . Who can introduce your things like me ?

S: It’s my ...

. It’s mine . (课件上出示

nine和mine 的单词，句子It’s my dress.It’s mine.让学生读单词，初步理解mine 的用法并利用自己的实物来说句子It’s my ... It’s mine .) 【设计意图：用学过的单词nine来让学生试读单词mine，从而降低了学习单词的难度，也帮助学生找到了记忆单词的方法。】

T : Look at this T-shirt .(出示课件) Is this Gogo’s T-shirt ?(Gogo’s : Gogo 的

，红笔标记)

S :

No , it isn’t .

T: Do you have a T-shirt ?

S: Yes, I do . / No, I don’t .

T: What color is your T-shirt ?

S : It’s ... 【设计意图：由单词T-shirt 引出常运用的口语对话练习】

T : Look ! What color is the T-shirt ?

S : Red . / Blue .

T : It’s red and blue . It’s a red and blue T-shirt . (领读两遍)

T : Whose red and blue T-shirt is this ? 【设计意图：让学生知道名词的前面也可以用有关颜色等形容词来修饰。】

板书：Whose (

) T-shirt is this ? (领读一遍) 课件出示：Who ?

Whose ?

(谁？)

(谁的？)

Tony

Tony’s

( ’s 红色标记)

(托尼)

(托尼的) 【设计意图：让学生通过对比观察，了解名词所有格的用法，而不是一味的讲语法。】

让学生初步掌握名词所有格的用法及意思：

T : (简单口述名词所有格的用法：在人名或名词的后面加

’s 表示该物品归谁所有，译成

：“... ... 的

”)

T : Let’s do it .(出示课件) Gogo的

：Gogo’s

李艳的

：Li Yan’s 珍妮的的书

：Jenny’s book 老师的的钢笔

：teacher’s pen

T：Who can introduce your partner’s things ?

S: xxx’s book . It’s xxx’s .

T : (手指板书

Whose T-shirt is this ? )

S : It’s Tony’s . (领读板书句子一遍，指名读) Step 3 .

Do some exercises :

T : Can you ask and answer with these words ? （出示课件：老师问，学生答；男生问，女生答。）

1. pen

teacher’s Whose pen is this ? It’s teacher’s .

2. book

Li Yan’s

Whose book is this ? It’s Li Yan’s .

3.blue dress

Jenny’s Whose blue dress is this ? It’s Jenny’s . 【设计意图：因为本节课是第一课时，很难让学生达到熟练运用句型，所以此处练习降低了难度，以便于学生更好的运用。】

T : Look ! What are these ?

S : Socks .

T : Yes , they’re blue socks ! Whose blue socks are these ?（课件出示课文第一幅图片，让学生看图回答）

S : They’re Tony’s . 板书：Whose blue socks are these ? They’re Tony’s . 让学生自己观察两种问答的不同之处，单复数之分。运用学生的实物来问答练习（单数复数均可），教师示范后，将学生分为四人一组练习，可以一人问多人，也可以互相问。

Step 4 . Read the text .

Listen and read . 跟读句子。

Step 5 .Do some exercises.

Find the owners .

T : 今天我们学习了有关询问物体主人的问答练习，请同学们运用今天所学的句型帮助老师找到物体的主人。

Hello ! xxx

Is this your ... ? No , it isn’t . Whose ... is this ? It’s ... . Yes, you’re right . / No, guess again . 【设计意图：让学生自己将以前学过的语句运用到本节课中，而不是仅仅运用本节课的知识来交流。】

Step 6 .

Homework : 1.

设计海报

Our Clothes shirt

socks

This is a shirt .

These are socks . It’s mine .

They’re Peter’s . It’s yellow .

They’re blue . Designed by

Designed by

【设计意图：让学生用不同的方式来整理今天所学的内容。】

2.

Wash your dirty clothes . 【设计意图:让学生在有能力的情况下，做到自己的事情自己做。】