6和7的加减法PPT专用教学设计内容

6和7的加减法

通榆县向海蒙古族乡向海学校 邵楠 教学目标；

1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程。

2、调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

4、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

重难点：

掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

教学过程：

一、学前准备。

2+1= 1+2= 3+1= 2+2= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=

计算后指定一两道题，让学生说说是怎样算的。

二、探究新知。

1、导入语。

同学们都会计算得数2、3、4、5的加法和5以内数的减法了。今天，我们一起探究学习有关6、7的加减法。

板书：6、7的加减法

2、学习根据一幅图写出两个加法算式。

（1）学生摆小棒。（两人一组面对面坐着，其中一人摆，播放课件。）

（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式。

提示学生观察：写出的两个算式相同吗？（不完全相同）

大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同呢？两人一组互相说说，然后集体交流。

老师小结：由于每一组的两个同学坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

（3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己的计算方法。

（4）引导学生比较：5+1=6 1+5=6请你仔细观察一下，这个两个算式什么相同，什么不同？

教师小结:在这两个算式中，相加的两个数相同，算法相同，相加的得数相同；相加的两个数在算式中的位置不相同，调换了位置。

3、学习减法。

学生两人一组在桌面上摆7个小棒，先去掉一个小棒。让学生根据摆的过程写出减法算式7-1，然后从7里面去掉6个小棒，同学们又根据摆的过程写出减法算式7-6。

让学生算出两个算式的得数。

引导学生说一说自己的计算方法。引导学生观察两个减法算式，说一说它们之间的关系。

4、学习教程第42页“摆一摆，填一填”的三组题。(出示课件）

（1）学习摆花，先摆加法算式，再摆减法算式，边摆边说图意，边填空。

让学生交流自己是怎样摆的，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

（2）学习“摆一摆。填一填”的第二组题。

①学生摆小棒，算5+2和2+5，并在方框里填上得数。

②学生摆小棒，算7-2和7-5，并在方框里填上得数。

③组织学生交流、学习，加以指导。

（3）学习“摆一摆，填一填”的第三组题。(出示课件）

①让学生摆三角形，边摆边说加法的意思，列出加法算式3+3=6。

②引导学生看着这幅图，在说减法图意，列出减法算式：6-3=3 ③引导学生思考：如果不摆学具，你能算出3+3等于几吗？怎样算？

如果不摆学具，怎样算6-3等于多少呢？（可以想因为3+3=6，所以6-3=3）4+2和5+2是不同桌用数的组成说一说这两个题的计算思路。

让学生想加法算减的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5，同桌胡说思路。

三、练一练

教材第42页的“做一做”。

先让学生试着独立算一算，并填空。然后交流，评价结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法，如有的学生有困难，可以变摆边算。

四、课堂作业

1．完成练习九的第3、5题，先由学生独立完成，然后交流做法。

2．做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。

3．做第9题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

4. 做第11题，学生独立完成，教师集体订正。

六、课堂小结

1．学生总结、交流本课时学习的内容和收获。

2．教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。