lesson12 More Letters名师教学实录

学习领英语领域

教材來源

冀教版小学英语

域

主题名Letters and Sounds 教學對象

三年級

称

设计教赵蕊老師

教學時間

40分钟

学

教学资电子白板，Hiteach互动教学系统，智慧助教HiTA 源

一、知识与技能目标：

1.能正确发出AEO三个字母的字母名和字母音，

2.能正确书写AEO的大小写形式。

3.能利用拼读规律读出关于AEO简单的单词，并能试写关于AEO简单的单词

4.能够辨析字母A和E字母音的区别。

学习策略目标：

教学目1.注意观察语音现象和体验发现字母发音的特点。

标

2.对所学内容能主动练习和实践。

3.积极与同伴合作，完成表演任务。

情感态度目标：

1.有兴趣读单词，歌谣，表演故事。

2.学生能积极主动参加课堂活动，大胆开口，主动模仿。

探索字母AEO的发音，能使用简单的拼读技巧，听音写单词。知道错误的发音会影响语教学重言交际。

难点

教学模教学流程

时间

科技应用

教学评量

式

3分

電子白板

利用IRS反馈学生

通用笔

的掌握情况。

由哈利波特导入课程。

IRS

1.学习字母A的书写，

抢权

2.观察含有字母A的单词，总结A的发音规律，并生10分

即问即答

第一阶

段

成有趣的顺口溜。

3.练习一：出示cat的图片和句子，试读，速读。

练习二：出示rat的图片，听音试写单词

练习三：出示三组含有A的单词，听音辨析。

由哈利波特导入字母E。

8分

電子白板

通过IRS即问即答1.学习字母E的书写。

功能精准了解学生2.观察含有字母E的单词，总结字母E的发音规律，IRS 的学习情况。

并生成有趣的顺口溜。

第二阶3.

练习一：辨析相似的单词

段

在句子中辨析含有字母A和字母E的单词，能够分辨两者在发音中的区别。并用手势帮助学生理解。

由哈利波特导入字母o。

17分

电子白板

1.

HITA拍照上传

1.学习字母o的书写。

HiTA 功能，可以瞬间将2.观察含有字母o的单词，总结字母o的发音规律，IRS 不同学生的答案展示在电子白板上，让学生进行思想的并生成有趣的顺口溜。

碰撞，将答案进行3. 完善，自主学习的练习一：Listen and write在老师手势的帮助下试过程。

写三个单词，利用HITA推送功能将学生的作品拍照2.

拼读练习，小组

进行上传，带领学生进行修改。

合作表演可以让学第三阶练习二：利用学生刚才写的单词组成句子，进行感受于学习语音的段

Pyramid game金字塔拼读练习让学生体验单词的应乐趣。

用和拼读魅力。

练习三：观看故事视频，并将故事转化成对话，小组合作进行练习并展示。这一环节使用了IRS 抢权功能，充分调动了学生的积极性。

归纳总结

AEO字母发音特点

第四阶段

2分

電子白板

Letters and Sounds

一、课题 What Do You Like to Do? 二、教学背景分析

1.学生情况分析

三年级的学生正处在学习英语的基础阶段，语音学习对于他们来说非常的重要。所以培养

学生体会字母发音，锻炼他们听辨音的能力就非常重要了，同时他们也要理解在日常交际中

不同的发音会有不同的含义。学好语音为将来的学习的基础。

2.单元内容分析

本节课选取于冀教版第二单元 Letters and Sounds.本单元的学习重点是26个字母，语音

的学习基于字母的学习，所以学好字母的书写和正确的发音可以为英语的学习打下坚实的基

础。

3.教学内容分析

学习字母应与字母的发音一起学习

三、教学目标分析

1．知识与技能目标：

1.能正确发出AEO三个字母的字母名和字母音，

2.能正确书写AEO的大小写形式。

3.能利用拼读规律读出关于AEO简单的单词，并能试写关于AEO简单的单词

4.能够辨析字母A和E字母音的区别。

2．学习策略目标：

1.学生通过体验，观察，对比发现字母发音的特点。

2.学生能对所学内容能主动练习和实践。

3.学生通过与同伴合作，完成表演任务，培养了学生的合作意识。

3．情感态度目标：

1.学生有兴趣读单词，歌谣，表演故事。

2.学生能积极主动参加课堂活动，大胆开口，主动模仿。

四、教学重难点分析

1. 教学重点：

探索字母AEO的发音特点，能使用拼读技巧，听音写简单的单词。

2. 教学难点：

能够区分相似的发音，并知道错误的发音会影响语言交际。

五、教学准备

电子白板，Hiteach互动教学系统，智慧助教HiTA，头饰

六、教学过程设计

Class Opening and review （3 minutes）

1. Greeting 2. Warming up Sing a song. “A E I O U ”

【设计意图】：师生互相问好进行情感交流，将学生的注意力吸引到英语课堂上。通过唱“A E I O U ”的歌曲，激活已有知识，快速营造浓厚的英语学习气氛。

New Concepts （10 minutes）

I. Presentation A 1. T: Which letter is missing? S: A 【设计意图】：通过玩游戏，请同学猜出消失的字母什么？使学生的注意力更加集中。

2. T: Let’s write the letter A.

Who wants write on the blackboard? Show me your finger. Please, Write together. 【设计意图】：复习字母Aa的书写。一名学生板书，全班同学用手指在空中写。培养学生的独立自主的意识并利于老师检查学生字母书写情况。

3. Find the rules. T: Can you read? S:cat/map/cat T: What’s the sound of letter“A”.

【设计意图】：出示cap, map, cat的图片和单词。通过读，体会字母A的发音。总结A的发音特点，并生成易学易记的顺口溜。培养学生归纳总结单词发音规则的能力。

Practice A

Practice I：出示含有cat的图片和句子，由学生试读，并进行PK赛。

【设计意图】：在这一环节使用了挑人的功能，培养了学生学习英语的兴趣。

Practice II：出示老鼠rat的图片，听音，跟读，并在句子中写单词。

【设计意图】：从听说读写四个维度综合考察了学生对字母A发音的掌握,在这个环节使用了通用笔。学生可以直观体验。

Practice III：

出示三组含有A的单词，听音辨析，找出正确的单词。

【设计意图】：在这个环节中我们使用了IRS即问即答检测了学生的掌握情况。方便老师更为深刻地了解学生情况，为进一步辅导提供依据。

II. Presentation E 1. T: Which letter is missing? S: E 【设计意图】：通过玩游戏，请同学猜这次消失的字母什么？使学生的注意力更加集中。

2. T: Who wants write on the blackboard?

Show me your finger. Please, Write together. 【设计意图】：复习字母Ee的书写。一名学生板书，全班同学用手指在空中写。培养学生的独立自主的意识并利于老师检查学生字母书写情况。

3. Find the rules. T: Can you read? S:bed/desk/egg T: What’s the sound of letter“E”.

【设计意图】：读含有字母E的三个单词bed, desk, egg,总结字母E的发音规律，并生成顺口溜。

Practice E 听音，在句子中辨析含有字母A和字母E的单词，如： bad, bed。

【设计意图】：能够分辨两者在发音中的区别，并用手势帮助学生理解。在这个环节中使用了IRS即问即答检测了学生的掌握情况。

III. Presentation O 1. T: Which letter is missing? S: 0 【设计意图】：通过玩游戏，请同学猜这次消失的字母什么？使学生的注意力集中。

2. T: Who wants write on the blackboard?

Show me your finger. Please, Write together. 【设计意图】：复习字母Oo的书写。一名学生板书，全班同学用手指在空中写。培养学生的独立自主的意识并利于老师检查学生字母书写情况。

3. Find the rules. T: Can you read? S: dog/fox 【设计意图】：读含有字母o的单词dog ,fox，感知字母o的发音规律，并生成顺口溜。

Practice O Practice I：Listen and write听音写单词，在老师手势的帮助下试写五个单词pop, pot, hot, sock,利用HITA推送功能将学生的作品拍照进行上传，带领学生进行修改。

Practice II：利用学生刚才写的单词组成句子，进行Pyramid game金字塔拼读练习让学生体验单词的应用和拼读魅力。

Practice III：观看狐狸和狗的故事视频，并将故事转化成对话，小组合作进行练习并展示。这一环节使用了IRS 抢权功能，充分调动了学生的积极性。