23　神秘的小岛说课稿【一等奖】

23、神秘的小岛

教学目标

1、在阅读中学习生字10个“智、慧、揣、摩、弥、质、霍、爆、熔、坍”，积累词语10个“智慧、揣摩、弥漫、扩散、不翼而飞、碧波万顷、无影无踪、爆发、熔岩、坍塌”。

2、继续学习用联系上下文及其他方法理解词语。

3、有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，选择喜欢的一个小节背一背

4、激发探究自然奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘蕴含着科学道理，人类要不断去探索。

教学重点: 理解课文的意思，理解并积累“揣摩、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。

教学难点: 有感情地朗读课文，了解小岛忽现忽隐的奥秘。

教学过程：

一、图片引入，揭示课题

1、欣赏大海的图片。 能根据画面分别用一个词来形容它吗？

2、出示第一自然段：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

（1）学习生字：慧、揣 音“揣”。理解：揣摩

（2）指名读，齐读。表达上有什么特点？

3、今天这位幽默智慧的老人又抛出了一个怎样的谜语呢？ 板书课题，齐读。

二、初读课文，感知“神秘”

1、昨天我们已经预习过课文了，知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。（指导读好岛的名称）它就在——地中海。 板书：格雷海姆岛、地中海

2、分小节指名朗读课文，要求读准字音，读通句子，不加字，不漏字。想想文中哪一个词直接写出了小岛的神秘之处？

板书：忽现忽隐 3理清层次：（1）课文的哪几节写了小岛忽现忽隐？（2-4节）

（2）那么课文的第五节又写了什么？

三、层层深入，了解“神秘”

1、默读课文2-4节，用“——”划出小岛神秘出现的句子，用“～～”划出小岛神秘消失的句子。

2、交流：

（1）出示：

忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。这里到底发生了什么事，着实令人费解。

①

指名读。

②

结合文字，谈谈感受。

③

体会情景的壮观，并理解“弥漫、波涛汹涌、扩散、魅丽夺目”等词语，指导读好相应的句子。

（2）出示：

一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。

惊奇能否去掉，为什么？

（3）出示：

又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。

①

指导朗读；

②

结合“又过了一周、不到一个月、竟然”、“高出海面20米、长到海拔60米、周长近两公里”等语句，体会小岛长得快，让人觉得不可思议，非常神秘。

（4）就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。 理解： 争论不休、不翼而飞。

指名读句子，谈谈感受，体会小岛消失的不可思议。

（5）据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。

指名读，理解“无影无踪”，其实，“消失得无影无踪”就是前文中提到的“不翼而飞”，相同的意思，不同的表达方法使语言更生动。

3、小结：小岛一会儿出现，一会儿消失，一会儿又出现，随之又消失，这就是忽现忽隐。看来，不仅是小岛忽隐忽现让人觉得神秘，就是这过程中的种种现象也让人捉摸不透啊，着实令人感受到它的“神秘”。

四、揭示奥秘，训练语言

1齐读：这座忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

2后来人们终于发现了其中的奥秘，原来-----（引读第五自然段）。

3动画演示小岛忽现忽隐的原因。

板书 熔岩堆积 高于海面

熔岩坍塌 低于海面

4说话练习

这座小岛忽隐忽现，是因为（ ）。海底火山一旦爆发，（ ），小岛就会出现；（ ），小岛就会消失。

五、总结全文，拓展延伸

1根据板书总结

2课堂延伸

小岛忽现忽隐的奥秘揭开了，但大自然中还有许多未解之谜，如恐龙未解之谜，埃及金字塔之谜，人类要不断探索，期待你们在未来某一天揭开这些谜底。

附板书

23 神秘的小岛

地中海 格雷海姆岛

忽

现 出现 熔岩堆积 高于海面

忽

隐 消失 熔岩坍塌 低于海面