38 山里的桃花开得迟教学设计内容推荐

课 题

38、山里的桃花开得迟（第二课时）

1、

学习材料分析

知识与能力

沈括是宋朝著名的科学家，这篇课文主要讲了少年沈括由两句1、认识文中3个生字“嘴、八、袄”，积累“茂诗的内容引发思考：为什么自家院子里的桃花枯萎了，山里的桃花盛、七嘴八舌”等词语，正确书写生字

“袄”。

才刚盛开？通过上山观察终于明白了桃花迟开的原因是山上的地2、正确朗读课文，能读准字音，读通句子，读势高，温度低。本课集常识性与人文性为一体，“桃花迟开的原因”出语气。

是孩子们感兴趣的课外知识。沈括发现问题、提出问题、解决问题3、通过课文内容学习，知道山里桃花迟开的原学

的过程是本课的教学重点。而他善于观察思考，勇于探索的好习惯因是地势高，温度低。

情

是值得学生学习的解决问题的好方法。

学

习

分

2、学生情况分析

目过程与方法

析

二年级的学生已具备了借助工具独立识记生字的能力，课堂上

能有感情朗读课文中的重点词句，并进行教师应充分发挥他们的主观能动性，给予他们比较充足的时间，让标

积累，在此基础上用自己的话说说相关内容。

他们自主地进行读文识字，这有助于不断提高学生的学习能力。通

过前一阶段的学习，学生具备了初步的阅读能力，能够通过轻声读情感、态度、价值观

文了解主要内容，并在阅读过程中根据要求圈划词句。交流课文中通过学习沈括解决问题的做法，感受沈括沈括如何产生问题时，其实是对前文的简要复述，但是由于孩子还是一个爱观察、爱思考、勇于实践和探索的人。

小，通常会具体地描述课文中的有关情节，这时，老师应有正确的把握，不能任意拔高要求。

学习任务及要求

导学要点

学习评价及反馈

备注（设计说明）

一、复习旧知 1、游戏：桃花朵朵开

是否能正确设计游戏的形式读词语，既达1、巩固词语。

2、上节课，沈括通过读、看、想的过程产生了问题，朗读词语。

到了复习巩固的目的，又激发了学

体现出他是一个爱观察、爱思考的孩子。这节课，让

生继续学习下文的兴趣。

2、引出这节课所我们继续跟随沈括，一步步了解他解决问题的做法。

学内容。

1

二、想象说话

1、展开想象：

能否联系上首先进行对前文的简要复述，借助提示对沈括真是爱动脑筋，他想不明白，觉得——，就去文，展开想象，主要通过借助提示想象说话的形式前文简要复述。

——。沈括发现问题后就想着要去解决问题，他先是在提示语的帮助把整个环节的内容贯穿在一起，不

问妈妈。请你当回小沈括，借助提示，来问问我这个下简单说一说产仅有助于提升学生的表达能力，又

妈妈。（板书：问）

生问题的过程。

再一次让他们感受沈括是个爱观

2、妈妈是这样说的，引读——

察、爱动脑筋的孩子。

妈妈的意思是——，读句子。

三、学习3、41、在妈妈的鼓励下，沈括约上小伙伴们上山了，那山

小节

里的桃花又是怎样的情景？

1、检查朗读。

（出示自读要求1：自读3、4小节，用波浪线划出上

山后看到的情景。） 能否正确朗本堂课的重点是沈括是如何解2、交流山上的情2、男女生读3、4小节，把句子读通顺。

读段落，找到划决疑问的，从问妈妈到上山看，再景。

3、交流划线的句子：

线句，并读出感到想明白，是一个层层深入的实践

（1）读句子。 情。

过程，让孩子们边读边想边找答案，3、积累词语“茂（2）理解：那里

有利于训练他们的阅读思维能力。

盛”。

（3）理解：茂盛 茂盛的（ ）

是否能对词

（4）沈括看到茂盛的桃花，和诗句里描写的果真一样，语进行拓展和积

可开心呢！（板书：看）

累。

指导朗读句子。

四、学习5、61、为什么此时桃花如此茂盛？

小节

（出示自读要求2：读5、6小节，用直线划出山里的

1、自主识字，积桃花开得迟的原因。）

能否正确朗不同的小伙伴对山里桃花开得累词语“七嘴八2、男女生读5、6节，把字音读准确。

读段落，用自己迟有不同的看法。这里设计小组讨舌”、“枝繁叶3、小组争论原因

的好方法识记生论并展开说话训练，一方面为了理茂”。

理解：七嘴八舌，学习生字：嘴、八

字，理解词语。

解“七嘴八舌”这个词语，另一方

4、交流划线的句子：

面可以衬托沈括是在静心思考。

2

（1）读句子。

2、进行说话训（2）句式训练：因为……所以……，……是因为……

能否用所给

练。

5、沈括是怎么明白这个原因的呢？从文中找找相关句句式完整地说清

子。

楚原因。

3、感知山里桃花（1）交流

开得迟的原因。

（2）学习生字：袄（开火车读，积累“衣字旁”的字。）

在理解课文的同时紧抓生字教

（3）齐读句子。

学，积累“衣字旁”的字，温故而4、了解沈括解决6、解释道理，明白原因。

知新。

问题的做法。 （1）（播放录音）听一听科学小博士的解释。

（2）小博士告诉我们站的地方越高，气温就越低，感

觉就越冷。

是否理解山提出问题，解决问题，从第5、

引读：所以，沈括一下子明白了——

里桃花开得迟的6小节中找到答案，体会“山里地

（3）桃花在温暖的春天开放，越高的地方气温越低，原因是地势高、势比平原高，气温低，所以桃花才

山上的春天比平原来得迟。所以，山里的桃花才开得温度低。

开得迟啊！”主要从第5节的“凉飕

迟啊！沈括通过自己的亲身体验，一下子明白了山里

飕”和第6节的“暖和”作对比，

的桃花开得迟，是因为——地势高、气温低。

感受山上、山下的气温不一样，就

（板书：体验 明白 地势高

气温低）

是导致桃花开得迟的原因。

7、学到这里，王老师有一个疑问：山里的桃花开得迟 是否细读课

的原因，沈括的妈妈知道吗？你们从哪里发现的？

文，思考判断。

交流答案

五、总结与巩固

1、（出示沈括简介）小朋友，你们知道吗？沈括长大 能否对沈括

1、归纳沈括身上后成了一名伟大的科学家，靠的是什么？你们也要学的好习惯有所感

的好习惯。

习少年沈括爱观察、爱思考、亲身体验、勇于探索，悟和借鉴。

二年级始终要紧紧围绕字、词、

这样才会更加优秀。

句教学，因此最后我设计了闯关活2、复习字、词、2、闯关：词语关、句子关、写字关（指导书写“袄”）

能否读好词动，以摘星形式增添趣味，将训练句。

3、课后作业

句，书写规范。

内容的难度递增式呈现出来。

3

板书设计： 38 山里的桃花开得迟

（地势高

气温低）

产生问题 读 看 想

解决问题 问 看 体验 明白

作业布置：

1、把少年沈括产生疑问、解决疑问的过程说给爸爸妈妈听。 2、生活中，你对哪些自然现象产生过疑问？提出来和小伙伴们讨论讨论。

4