整理与复习教学设计案例

整理与复习教学设计

教学目标：

1.在教师的指导下，经历对前四个单元知识及方法、过程等进行反思和梳理的过程，发展初步整理知识的意识，并逐步形成整理的习惯。

2.巩固运用所学的内容，加深对基础知识和基本技能的理解，发展解决相关实际问题的能力。

教学重点：

整理与复习，对前面学过的知识进行归纳和整理。

教学难点：

培养学生主动学习的意识，使学生更好地掌握有关知识。

教学过程：

一、导入

（一）、口算练习

（二）、导入新课

师：时间过得真快呀！半个学期过去了，

同学们学会了些什么呢？昨天老师布置

了小组合作整理数学前四单元知识的任务，今天，老师在小组交流的时候发现有的小组整理的很好，下面请他们小组来展示一下。

学生展示：

师：同学们还真学会了不少知识！现在我们就用你们所学的知识解决一些我们生活中的实际问题吧！

二、新授

（一）、买玩具

师：首先，老师带领大家去商店买玩具，说一说，你们从中知道了什么？（出示课件：教材38页“买玩具”）

生：我知道了足球每个7元，魔方每个6元，乒乓球每盒9元，跳棋每副8元。 师：给你50元，你想买什么，最多可以买几个？

组织学生汇报交流：

预设1：我买的是足球，要求最多可以买几个足球，就是计算50里面有几个7，用除法计算：50÷7＝7(个) ……1(元)剩余的1元不够再买1个,所以最多可以买7个足球。

预设2：我买的是魔方，要求最多可以买几个魔方，就是计算50里面有几个6

，

用除法计算:50÷6=8(个) ……2(元)剩余的2元不够再买1个,所以最多可以买8个魔方。

预设3:我买的是乒乓球,要求最多可以买几个乒乓球,就是计算50里面有几个9,用除法计算:50÷9=5(盒) ……5(元)剩余的5元不够再买1盒,所以最多可以买5盒乒乓球。

预设4:我买的是跳棋,要求最多可以买几副跳棋,就是计算50里面有几个8,用除法计算:50÷8=6(副) ……2(元)剩余的2元不够再买1副,所以最多可以买6副跳棋。

师:通过刚才的计算你发现了什么?

生:买东西的时候,只要余下的钱比除数小,就不够再买一份,最多可买的数量就是商所表示的数量。

师:解决这些问题时用到了我们以前学到的那些知识?

生:用到了我们以前学过的竖式计算有余数的除法知识。

(二)、动物家园

师:现在我们去动物家园看看,说一说,池塘的东北方向有什么?其他方向呢? (出示课件:教材38页“动物乐园”)

生:池塘的东北方向有猴子,东方有斑马,东南方向有熊猫,南方有大象,西南方向有狮子,西方有老虎,西北方向有骆驼,北方有梅花鹿。

师:想一想,我们学过哪些方向?结合上图说一说,你们是如何辨认方向的?

预设:

生:地图上的方向可记为“上北,下南,左西,右东”,这四个基本方向知道了,就能知道东北方向在东和北之间,西北方向在西和北之间,东南方向在东和南之间,西南方向在西和南之间。

师:生活中,我们还有那些记忆方向的方法?

预设:

“早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南”。(三)、学校人数

师:读出表中每个学校的数据。(出示课件:教材38页“学校人数”)

指定学生读数,教师组织其他学生适时评价。

师:想一想我们学过哪些数位?

生:个位、十位、百位、千位、万位这五个数位。

师:在计数器上画一画表中数据,说一说,这些数据中的“2”分别表示多少?预设:

光明小学1025人,“2”表示2个十。

育才小学1200人,“2”表示2个百。

前进小学2406人,“2”表示2个千。

胜利小学982人,“2”表示2个一。

黄村小学124人,“2”表示2个十。

师:为什么都是“2”,表示的大小却不同呢?

生:数位不同。

师:那个小学的人数最多?为什么?

生:前进小学的人数最多,因为其他学校的人数都不够2000人,只有前进小学的人数超过了2000,所以前进小学的人数做多。

(四)、做值日

师:学习一段时间大家累了吧!那就换换脑筋,做值日吧!(出示课件:教材38页“做值日”)

师:把这段话中缺少的长度单位填进去,再读一读。

学生自由填写并读一读。

组织学生交流汇报后,齐读。

师:想一想,我们学过的长度单位有哪些?说一说,它们之间的关系?

生:我们学过的长度单位有千米、米、分米、厘米和毫米。他们之间的关系是: 1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

三、总结

师:同学们,今天我们对半个学期所学的知识进行了全面、系统地整理和复习,今后我们要逐步学会自己整理知识。

四、评价一下你本节课的表现!

1.这节课我们小组合作整理了数学前四单元的知识,整理的很好,我体会到了合作的重要性。

2.我学会了系统的整理学过的知识,我的收获很大。

3.我做对了所有的练习题,我表现很好。