8 小鹰学飞PPT配套教学设计内容

《小鹰学飞》第一课时教学设计

江阴市陆桥实验小学刘晨教学目标:

1.初步学习课文,了解小鹰三次学飞行分别飞到了哪些地方,能分角色朗读课文1-4节。

2.分类学习生字词语,理解“盘旋”、“鼓劲儿”、“喘着气”等词语的意思,能用“已经”说一句话。

3.学习生字“奋、盘”。

教学重点:

分类学习生字词语,理解“盘旋”、“鼓劲儿”、“喘着气”等词语的意思,能用“已经”说一句话。

教学难点:

了解小鹰三次学飞行分别飞到了哪些地方,能分角色朗读课文1-4节。

教学准备:

生字词卡

教学过程:

一、激趣导入,揭题质疑

1、小朋友们,刘老师知道你们最爱猜谜语,今天就让我来考考你们,猜谜:铁嘴弯弯眼雪亮,海阔天空任飞翔,捕捉鼠蛇除虫害,不怕虎豹和豺狼。

2、是的,它就是飞行能手——鹰。谁来叫叫它的名字?(后鼻音读准了,谁也来试试?)指名读,齐读。

让我们伸出手来,一起写写这个字。(师范写“鹰”字,生书空。)鹰能在广阔的蓝天飞翔,外面是个广字头,鹰是一种鸟,里面还有一个鸟。一起再来记记它的名字吧!齐读。

3、还没长大的鹰我们称它“小鹰”

谁想来叫叫小鹰的名字?(指名读)一起来。(齐读)

长大以后我们称它“老鹰”

谁能用朗读读出老鹰在天空中展翅高飞的气势来?(指名读)相信我们47个小朋友的声音肯定更有气势,一起试试。(齐读)

4、我们都说鹰是飞行能手,可是高超的飞行本领可不是天生就有的,需要靠后天的努力和学习。那么小鹰是如何学习飞翔的呢?今天我们就要一起来学习第8课《小鹰学飞》(板书)

二、初读课文,大体感知

1、小朋友已经迫不及待地想读这个故事了,好,现在就请小朋友大声地朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字宝宝多读几遍。

2、刚刚小朋友们都读得很认真,小鹰还给大家出了难题,看看哪组小朋友有勇气来挑战一下。(检查词语)

(1)大喊奋力兴奋

抬头赞许祝贺

矮小盘旋不简单

重点指导:奋力、盘旋

谁知道,奋力是什么意思?边读边记住这个词,齐!

谁来做做盘旋的动作?是的,像这样绕着圈旋转飞行就叫盘旋。一起再来认认这个词,齐读。

(2)点点头指了指鼓劲儿喘着气试试看

A、指了指:一起伸出手指一指

B、鼓劲儿:

(用象形字图解这个字。)出示“鼓”,用什么方法记住这个字?(古文字的鼓字,是个会意字,像人手持鼓槌敲击鼓面的形状,其本义为击鼓,后来也用来指发动、振作。)而鼓劲儿中的鼓是振作的意思,鼓劲儿就是振作起精神。

现在请小朋友们一起鼓足劲儿读好这个词。(齐读)

C、喘着气:你在什么时候会喘着气?(刚刚跑完步、参加跳绳比赛、上完体育课……)再学一学。

小鹰不停地学习飞行,它也累得喘气了,你会读好这句话吗?出示:它喘着气兴奋地喊道:“天空……真……真美啊!”

评价:①你注意到了,这里有个省略号,表示小鹰怎么样?很累很累,说话断断续续有停顿。谁再来读好这一句?

②嗯,老师听出来你都上气不接下气了!

③一起来学学小鹰喘气的样子,看谁学得最像!

(3)不算总算

谁能一下子把两个词都读准确?(真厉害,老师要给你一个大拇指) *这里的“总”和“算”都是平舌音,谁也来读一读?

*我们不但要读准词语的音,还要弄懂它的意思。请你把这两个词填到相应的括号中。

A、老鹰说:“飞得只比大树高,还()会飞。”小鹰听了奋力向上飞,()飞到了白云的下面。

B、小红经过努力,()得了个满分。妈妈却说:“考一次满分,()什么,难的是每次都考满分。”小红听了连连点头。

3、词语读准了,弄懂了,相信课文一定会读得更棒!如果每个小朋友读一个自然段,那么老师要请几个小朋友读课文呢?指名读,其他小朋友一边听,一边找,小鹰学飞行,都飞到了哪几个地方?

(1)出示:小鹰跟着()学飞行,第一次飞到(),第二次飞到(),第三次飞到()。

(2)指名回答,相机出示:(大树的上面)(大山的上空)(白云的下面)

(3)真棒,你能按小鹰学飞的顺序把它们贴在黑板上吗?(指名贴)能说说你为什么这样贴吗?(瞧,小鹰竖起大拇指在夸你呢!)还有谁有不同意见?(这几样事物是一样高的吗?)你来改改看。为什么这么改呢?

(评价:你观察得可真仔细呀!)

5、下面,我们跟着小鹰一起去看看它第一次飞行时的场景。

三、精读课文,感悟小鹰心理变化

1、学习小鹰第一次学飞的过程

(1)请小朋友自由读一读第1、2自然段,找一找小鹰第一次学飞行飞到了哪里,又说了什么?你找到了吗?你说呢?(指2人回答)(评:你们找得真准!)出示:“我已经会飞啦!”

(2)师:从来没有飞过的小鹰一下子就飞到了大树的上面,它的心情怎样?(高兴、开心)一高兴就?(喊起来)出示:喊,指名读。你

们看,喊是口字旁,小鹰多高兴啊,忍不住张大嘴巴喊起来,谁也来喊一喊?

指名喊,相机评价:真厉害!

好了不起的小鹰噢!

你连这个“!”都读出来了。(板书:!)小朋友,我们读书时就要用心体会每一个字词,每一个标点符号。

(3)小鹰第一次学飞行,就飞到这么高的大树上,它觉得自己已经学会飞行的本领了。(板书:已经)小朋友们,你们是二年级的学生了,能告诉大家你们已经学会哪些本领了吗?(学生用“已经”交流)我们班的小朋友学会了这么多的本领,还能用上“已经”说话了,真替你们高兴!让我们带着高兴的心情齐读第一自然段。

(4)小鹰是那么的高兴,可是老鹰呢,它同意小鹰的话吗?谁来读读老鹰说的话?(注意老鹰的动作和语言)

①老鹰首先对小鹰的进步表示“祝贺”,出示词语,指名读。我们祝贺别人,要用口把发自内心的称赞说出来。所以你们看,“祝”这个字里面有个口。一起再来记记这个词。(齐读)

谁来学着老鹰的样子,祝贺祝贺小鹰?(指名读)

是啊,这是老鹰发自内心的称赞,这种因为别人做得好而发出的称赞就是“赞许”。一起来夸一夸我们的小鹰吧!(齐读)

②但老鹰又说?指名读老鹰说的第二句话。

从老鹰的话中你听明白了什么?(指名回答)对,小鹰可要努力噢!

(5)分角色朗读:你们想不想来演一演小鹰和老鹰?现在我请男生读小鹰的话,女生读老鹰的话,老师做旁白,一起来读一读,能加上动作就更好了。(师生合作读)

(评价:小朋友们演得真像!)

2、学习小鹰第二次学飞的过程

(1)过渡:小鹰毫不气馁,它又跟着老鹰向上飞。我想请两个小朋友给大家读读第三、第四自然段,其他小朋友边听边想,这一次,小鹰是不是飞得更高了?它说了什么?老鹰又说了些什么呢?

这次小鹰又飞到了哪儿?(指名说)是呀,这一次小鹰飞到了大山的上空,大山可比大树高多了,怪不得它又高兴地喊起来:“(指名读)这下,我真的会飞啦!”(板书:真的)

评价:是呀!这可是个突破呀!小鹰觉得自己真的会飞了,真了不起啊!

小鹰能飞得比大山还高了,多兴奋,多得意呀,感叹号也告诉我们了!

A、听出了小鹰的成就感,真会读书!全体女生读。

B、你把小鹰高兴的心情都喊出来了,真棒!全体男生读。

(2)师:让我们再来当一次小鹰,展翅高飞吧!(齐读第3小节)

(3)师:正当小鹰觉得自己“真的”(指板书)会飞时,老鹰点点头说(师引读):“(生读)______。”

A、老鹰说小鹰“真不简单”,是在表扬小鹰付出了努力,进步很大。谁也来夸一夸小鹰。指名读。

B、出示:简

“简”本来指编扎在一起的竹片。我们古人一开始把文字刻在甲骨或金属上,这么做很费力,后来,大家发现在竹片上写字非常方便,很是“简单”。所以在今天,“简”一般指简单。来,一起边读边记住这个字。(齐读)

C、但是,没有最高,只有更高。它还鼓励小鹰飞向更高的天空。谁能再给小鹰鼓鼓劲?(指名读老鹰的话)

(4)分角色朗读:我们小朋友呀,都沉浸在其中了,现在,请女生当一回奋力高飞的小鹰,男生当一回给小鹰加油鼓劲的老鹰,一起来讲讲小鹰第二次学飞的故事吧。

3、第三次学飞行

瞧!毫不气馁的小鹰在大家的鼓励下,又跟着老鹰飞起来了,这回飞到了——

这一次学飞行,小鹰和老鹰是怎么说的呢,我们就下节课再学习。

四、学习生字“奋、盘”

1、小朋友们,小鹰通过自己的努力飞到了大树的上面,大山的上面,还飞到了白云的下面。我们也要像小鹰一样,严格要求自己,不断进步。这一节课,我们遇到了许多生字宝宝。文中的生字我们不仅要会读,而且还要会写。出示生字,认读:奋、盘

2、说说怎么记住生字

奋:小鹰奋力向上飞,翅膀展开向两边,给“田”留点位置。

盘:下面的皿就像扁扁的盘子,托住上面。

3、说说书写要点,教师范写,学生跟写,教师巡视指导。

五、结束语

课文中的小鹰越飞越高了,飞到了大树上面,飞到了大山上空,还飞到了白云下面。你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字,读好了课文,下节课还将继续学习课文,相信你们也将会飞得更高。

【板书设计:】

8小鹰学飞

白云的下面

大山的上空真的!

大树的上面已经!