绝句板书设计及设计说明

《绝句》教学设计

福州市潘墩中心小学姚素惠

教学目标:

1.正确朗诵诗歌,看图、随文认识生字“鹭、含、岭、泊、吴”。

2.正确规范书写“绝、岭、泊、鸣、窗、含”字,仔细观察生字的“压线笔”,掌握结构,书写规范,姿势正确。

3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

4.借助图画,了解诗句的大概意思。

5.展开想象,体会诗的意境,感受诗情。

6.爱古诗,喜欢用多种形式学习古诗。

教学重难点:

重点:读懂诗歌所描绘的意境。

难点:对诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”的理解。

教学策略:想象法,朗读法

教学课时:

1课时

教学流程:

一、导语揭题,激发兴趣

1、导入:同学们喜欢读古诗吗?我想你们一定积累了不少古诗吧!人们常说“诗中有画,画中有诗”,有几首古诗就藏在图画里, 我们一起去把它们找出来,好不好?

2.出示画面,想起哪个诗句,请背出来。

3.师:同学们发现了吗?这两首诗描写的都是哪个季节的景色? (生:春天)春天是美丽的、多彩的。有许多人歌颂过春天,有许多人赞美过春天,为我们留下了一篇篇优美的诗作。今天,让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。它的题目是《绝句》(课件出示)板书课题,学生书写“绝”字。(随文写字)

师:大家写得真好!现在,让我们继续学习这首古诗。

师:这首诗的作者是谁呢?

师:哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢?

师:你们了解得真多!现在请跟随老师一起去认识杜甫吧!(师课件出示有关杜

甫资料)

师:你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗?(师简介杜甫写此诗的背景)师:现在,我们已经了解了诗人,那么谁会来解释一下这首诗题目的意思。

师解释课题。

课件出示:绝句是一种古诗的体裁,一首四句,每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。现在,请同学们翻到课本第72页,看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。

二、初读古诗,尝试感悟

1、学生自由读古诗:请同学们自由地读一读古诗,把字音读准, 把诗句读通。

2、检查生字:要读好杜甫的《绝句》,必须穿过一个美丽的生字花园,我们一起去看看吧!

(课件出示生字和拼音,检查学生的预习情况)

3、师:(课件出示节奏) 读诗不仅要读准,还要读出诗的节奏, 诗的韵味, 这也是绝句的一个重要的特点, 请大家小声的读一读古诗,并给古诗画节奏。

师出示画好节奏的古诗,大家看看,你们画的节奏和老师的一样吗?错误的更正过来。

4、谁能把古诗读一读,读出节奏来?

5、让我们通过一个游戏体会一下诗歌的节奏。

对对子游戏。

师:对对子,同学们都对过吧,和老师一起来对对子!

师:两个对生:一行

师:黄鹂对生:白鹭

师:鸣翠柳对生:上青天

师:两个黄鹂鸣翠柳对生:一行白鹭上青天

(下两句同上)

师生合作,师 1、 3句,生 2、 4句。

6、师:好了,同学们,读得快乐吧?现在让我们一起走进古诗, 去欣赏诗中的美景吧。

三、读通读顺,整体把握

1、学习第一句诗

(1)如果把诗配上画,按诗句的描绘,应首先画什么?(黄鹂)

(2) 出示课件。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢? (柳树间)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?可见此时正是早春时节, 那黄鹂在翠绿的柳树上做什么? (鸣叫) 怎样记信这个“鸣”字(谜语:鸟儿把口张,叫声真响亮)扩词:一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)

(3)让我们用欢快的语调读第一句诗,注意节奏。

2、学习第二句诗

(1)诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,你们猜猜这白色的弧线是什么?(白鹭)

(2)出示课件“白鹭”,并介绍:白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空飞翔的身姿十分优美。

(3)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告诉你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空。 )

(4)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这样的画面可真美啊!让我们齐读第二句,读出画面的美来。

3、体会诗境

(1)诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到了诗中的字吗?老师请一位同学在大屏幕上用笔标出来(黄、白、青、蓝) 。

(2)同学们能不能看着画面,结合诗句, 大家可以按这样的句式来说:

出示句式:这早春的景色真美啊, 天空 , 柳树, 黄鹂, 白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。

(3)同学们描绘得真美啊,让我们把一、二句诗联起来读一读,读出画面的美来。4、学习第三句。

(1)真是春意融融,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头,却又被另一处景物所吸引,是什么?是远处的西岭雪山(板画西岭)

(2)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人说“千秋雪”。出示“今”的卡片

加一点:“今”变为“令”。现在我们给“令”加偏旁山字旁,学习“岭”。“令”字还可以变成“含” (变的过程中说:大家看,令字一点被咬掉,放在口中不咽下, 就是---含)

师:诗人从窗口向远望,西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。 (教师边描述边出示窗框)

5、学习第四句诗

(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?(船只)问:船是停着还是行驶着?(师贴船)你是从哪个字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。

去哪儿的船?(东吴)师解释东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权, 所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而来。生看课件上的地图理解“万里”之远。

(2)所以从东吴来的船只路途遥远,诗中用一个词 ---万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。

(3)让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。

四、背诵古诗

真是一首好诗啊,如此佳作,我们怎能不吟诵吟诵。

(1)自由背诵古诗。

(2)指名背诵。

(3)齐诵。

五、小结

这堂课我们一齐走进诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗的意思,还想象画面感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗,有更大的收获!