5. 人民币板书设计

认识人民币

教学内容:一年级第二学期P18、19

教学目标:1、认识人民币,知道元、角、分是人民币的单位。

2、了解元、角、分之间的关系,会进行简单的兑换。

3、体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系,并知道爱惜人民币。

重点:认识人民币

难点:人民币的兑换

教学准备:课件,模拟人民币,学习用品若干

教学过程:

一、创设情境

师:小朋友,今年3月5日,我们学校举行“手拉手,心连心”帮困活动。(出示课件)

师:有的小朋友献出了自己的一份爱心!我们捐的钱就叫“人民币”。今天这节课我们就来“认识人民币”。(引出课题,板书,学生齐读)

二、探究新知

1、认识人民币

师:老师这里有一些人民币,有你认识的吗?

根据学生回答,出示第五套人民币纸币,第四套人民币纸币和硬币。

认识人民币的单位;元、角、分

师:我们看这张人民币,这张是5角。

这个是什么图案?(国徽),它象征着我们的祖国。我们要爱惜我们国家的人民币,不能乱涂乱写,不能撕破,要保持整洁,这也是一种讲文明的表现。

练习1填一填(课件)

1、人民币单位有()、()、()

2、人民币从材质上可以分为()和()。

3、以角为单位的人民币有()、()、()。

4、以分为单位的人民币有()、()、()。

5、以元为单位的人民币有()、()、()、()、()、()、()

[通过这个练习巩固人民币面值的认识]

练习2判断(课件)

买一支3元的钢笔,小胖、小丁丁、小巧、小亚

4个小伙伴分别用了不同的方法付费,请你判断。

小胖:一张2元和一张1元。

小丁丁:三张1元。

小亚:一张3元。

小巧:六张5角。

[进一步巩固有哪些面值]

2、人民币兑换

师:小朋友们学的真好,小胖想给家庭困难的小朋友捐橡皮,1角钱一块,可他的储蓄罐里只有一些1分的硬币,他该怎么办?

生:拿10个1分就是1角。

师:为什么?

生:1角是10分,10分就是1角。(板书1角=10分,学生齐读)

师:如果他有20分,可以买几块橡皮?为什么?

(练习:60分=角,5角=分,10角=分)

师:小丁丁想给家庭困难的小朋友捐直尺,可他的储蓄罐里只有一些1角的硬币,他该怎么办?

生:拿10个1角就是1元。

师:为什么?

生:1元是10角,10角也就是1元。(板书1元=10角,学生齐读)师:如果他有30角,可以买几把直尺?为什么?(板书:30角=3元) (板书练习:70角=元,9元=角,6元=角)

练习2(出示课件):

1角=()分1元=()角

2角=()分()角=50分

5元=()角()元=80角

6角○9角1元1角○1元

2元○2角7分○7角10分○10元

3、人民币换算

师:小胖想把5元和10元的纸币换成1元的硬币存在储蓄罐里,他应该怎样和妈妈兑换呢?

电脑出示:一张5元可以换______张1元。

一张10元可以换______张1元。

师:原来人民币之间可以进行兑换

练习3:填一填是多少(书P19)

三、欣赏各套人民币

四、总结

师:小朋友,今天你学到了什么?

五、欣赏各套人民币(课件)。

板书

认识人民币

单位:元、角、分

1角=10分1元=10角

教学反思

有关人民币的知识,学生并不陌生,在生活中经常接触,有一定的直接经验。在这节课中,我充分利用了这一点,以小朋友给灾区捐款捐物的情节贯穿整个教学过程,充分调动学生已有的经验,促使学生主动探究。

1.紧密结合生活,激发学生兴趣。

这节课的设计,遵循低年级学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,创设情境,引导学生主动参与知识的形成过程。如利用课件创设小朋友给灾区人民捐款的情境,使学生体会到数学就在身边,激发学生的学习兴趣。然后教师提出:你们用过人民币吗?引起学生对已有经验的回忆,为后面的学习探究奠定了坚实的基础。

2.重视小组学习,促进合作交流。

实践证明,小组讨论有利于全体学生主动性的发挥,有利于师生之间、学生之间的信息交流,有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。在这节课的教学中,教师从学生实际出发,让学生说一说,结合情境摆一摆,通过小组合作进行探究活动,既鼓励学生独立尝试,又重视学生间的合作互助,给学生提供了多向交往的机会,提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组内说一说不同面值的人民币,合作找出够买物品的人民币。学生在学习中互相交流,提高了观察、分析及解决问题的能力。

3.联系实际用数学,提高探究能力。

现代教育理论主张:让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。也就是说,在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出:要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材,题材宜多样化,呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中,我力争做到这一点。如“小胖想买橡皮捐给灾区的小朋友,1角1块,可小胖的储蓄罐里都是一些1分的硬币,他该怎么办呢?”使学生在活动中认识1角等于10分;“小胖想把5元和10元的纸币换成硬币存在储蓄罐里,他该怎么和妈妈兑换呢?”使学生意识到兑换人民币的意义;模拟购物活动,使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题,不仅增强学习积极性,而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系,提高探究实践能力。