算得对吗教学实录｜教案在线预览

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算得对吗学情分析:本节课的内容是在学生已经学习了三位数的加减法的基础上进行的学生在近两年的学习中已经积累了一定的运算经验,单由于年龄特点以及学习习惯等多方面的原因,还会在计算中出现各种错误。为了减少这些错误的产生,急需学习验算的方法,以提高运算的正确率。教学目标:1.知识目标:1.探索并掌握三位数加

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2026-08-11 07:17:37

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学校：成都市杨柳小学校

算得对吗教学实录

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2026-08-11 07:17:37

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关键词：算得对吗教学实录

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算得对吗

学情分析:本节课的内容是在学生已经学习了三位数的加减法的基础上进行的学生在近两年的学习中已经积累了一定的运算经验,单由于年龄特点以及学习习惯等多方面的原因,还会在计算中出现各种错误。为了减少这些错误的产生,急需学习验算的方法,以提高运算的正确率。

教学目标:

1.知识目标:1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

2.能力目标:培养学生能根据问题收集相关的信息。能在合作交流中倾听他人的意见。

3.情感目标:培养学生在独立探索中勇于表达自己的意见,培养学生体验成功的喜悦。

教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点: 三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

小朋友什么生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?

出示p56页图。提问学生在图中得到了什么信息

二、进行新课,探究新知

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

指名列式:118+138=256(元)

138

256

答:应付256元。

这位同学算得对吗?你是怎么判断的?

学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的。

教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。

2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

学生独立解决,教师巡视指导。

300-44=256,可以用加法来验算:256+44=300

300 256

￣￣

256 300

3.完成p56页计算并验算。

学生独立解决,让同学上黑板板书。

三、巩固深化,拓展思维

完成p57页试一试习题

完成p57、58页“练一练”1~6题

四、总结评价

今天我们共同研究三位数加法的计算方法。判断计算结果的对错,要养成验算的习惯。

五、作业布置

板书设计:

《算得对吗》

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

指名列式:118+138=256(元)

138 256

256 138

答:应付256元。用256减去118正好是138,所以是对的。

2. “付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

300 - 44=256,可以用加法来验算:256+44=300

3 0 0 2 5 6

￣￣

256 3 0 0

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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