11 葡萄沟公开课教案

《葡萄沟》教学设计

第二课时

蔡红课时目标:

1.用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

2.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

教学重难点:采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密,葡萄的多和美,维吾尔族老乡的热情好客,从而理解“葡萄沟真是个好地方”这句话。

教学过程:

一、激趣导入,复习旧知

1.同学们,昨天老师带大家去了一个美丽的地方,这个地方叫……?我们已经学习的这颗的生字和词语,老师来看看同学们掌握的怎么样?

2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢?

3.既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻:的印象,今天我们就再次走进葡萄沟,再去看看这个美丽的地方!(板书课题葡萄沟)

二、精读感悟。

(一)学习第一自然段

1.(自由读文)自由朗读文章的第1自然段,思考:第1自然段的主要内容是什么?

2.在第1自然段中,作者运用了怎样的描写顺序?

三、精读理解,重点突破。

(一)学习文章第2自然段

指名读文章的第2自然段,其他同学一边听一边思考,找出描写夏天和秋天的句子。

(指名回答)

1.学习第2自然段第二句

葡萄长势茂密图。用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思,并回忆理解词语意思的三种途径。

比喻句“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开……”并学习运用“……就像……”造句。

2.学习第2自然段第三句

“到了秋天,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,无光十色,美丽极了。”

全班齐读这句话,初步感受葡萄成熟后的美。

(齐读句子)课文利用了一个词语描写葡萄的颜色,是哪个词语?(板书:

五光十色)

和“五光十色”意思相近的词语还有哪些?为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”?

3.学习第2自然段第四句。

看到这么多诱人的葡萄,老师都忍不住想尝一口了,你们想不想尝一尝?(生:想!)那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗?(生:会!)你们怎么知道的?谁能用课文里的话回答老师?(指名回答)

(课件出示)“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

我们的老乡可真是……?(板书:老乡热情好客)

(二)学习文章第3自然段

过渡:同学们,你们知道这是什么吗?吃过吗?(板书:葡萄干)

1.你们想知道葡萄干是怎样制成的吗?(学生回答)

师:那让我们一起来看看维吾尔族老乡,他们是怎样制作葡萄干的?(学生自由朗读课文找出制作葡萄干的句子)

2.学习第3自然段第二句“成串的葡萄挂在架子上利用流动热空气把水分蒸发掉,就成了葡萄干。”

4.学习第3自然段第四句

如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢?在文中找一找。

(课件出示17)这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。

(出示课件,全班齐读)谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点?

(指名回答,板书:色鲜味甜非常有名)

四、总结

课文学到这里,大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀?(生:好!)

那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢?(指名回答)

所以说,葡萄沟真是个……?(生:好地方!)(板书:好地方)

那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧!(生:葡萄沟真是个好地方!)

五、回归课文,全班齐读全文。

【板书设计】

生产水果

葡萄五光十色

葡萄沟老乡热情好客好地方

葡萄干色鲜味甜