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一激趣导入,理解题目师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。师:大家观察的很仔细。今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么故事。(板书题目,学生读题)二初读课文,整体感知1.配乐诵读。2.学生边听边画出自己不懂的地方。3.检查自学情况:(1)小
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9 枫树上的喜鹊优质课教案设计
未知
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关键词：9 枫树上的喜鹊优质课教案设计
正文
一激趣导入,理解题目
师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?
师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。
师:大家观察的很仔细。今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么故事。(板书题目,学生读题)
二初读课文,整体感知
1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:
(1)小老师领读生字
(2)小组开火车读
(3)认读生字词语。
dùkǒu pin yin zìmǔyóu xìdǎsǎnāyíshānɡānɡfānɡbiàn
渡口拼音字母游戏打伞阿姨山冈方便
(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字:
①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
④今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
朗读指导:本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。本文喜鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。
三写字指导
1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:
伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。
姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。
戏:右上角有点,不要忘写了一点。
母:先写竖折,然后写横折钩。
3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)
4.展示交流。
一直接导入
下面,我们继续学习课文。
二检查预习情况
1.了解读了几遍。
2.抢答:故事发生在哪里?
教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上。)
教学渡船,渡河,摆渡。
三学习第1自然段
1.指名读。
2.你看到了一棵怎么样的枫树?交流。
(很大很高)请大家读出这种感觉。
你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。
示例:绿荫遮蔽。
3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的。)
请生说说类似的词语。
例如:巨大贫穷广阔
4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树。)
把相关的句子画出来。
我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
5.默读第2~12自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。
我像在童话书本里那样……阿姨。
生读,哪个词写出我特别喜欢阿姨?
常常喜欢
师范读,听出什么不同?生再读。
6.还有这样有意思的句子。(课件出示句子)
……我的喜鹊弟弟。
师:“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟?
生:因为对喜鹊非常喜爱。
7.把这两句变成诗行,生齐读。课件出示句子:
我像童话书里那样,
在心中,
称呼她是我的喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样,
在心中,
称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
8.交流其他喜欢的句子。
9.把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
10.师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:“!”和“,”弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。
四学习第9自然段
1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!师画太阳。(出示课文内容)
生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。
2.理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
汇报交流:教“我”唱歌;教“我”飞翔;教“我”梳理羽毛……
3.四人小组合作编故事。(在同学们的朗读声中结束这节课)
9.枫树上的喜鹊
教唱歌
渡口旁枫树上做游戏一会儿……一会儿……一会儿
教拼音
称呼喜鹊阿姨弟弟
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《9 枫树上的喜鹊》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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