18 天鹅、大虾和梭鱼教案2

课 题

主备

教师

教学

目标

二 年级 第 一 学期第 六

单元

课型

新授

《18、天鹅、大虾和梭鱼》

（第 2 课时）

二备

二备

沈文娟

教师

时间

1、

知识与能力：会认16个生字。

2、

朗读并背诵诗歌，思考大家都在拼命拉，车却一步也动不了的原因。结合诗歌的内容，明白合作的重要性。

3、

体会诗中描写动作时用词的准确和生动，了解这首寓言诗寓言幽默的特点。

过程与方法：通过图片展示动物板书在黑板上并请学生连一连体会动物们拉车的方式不同。

情感态度与价值观：通过本课教学，懂得与别人合作的重要性，培养学生的合作意识。

朗读并背诵诗歌，思考大家都在拼命拉，车却一步也动不了的原因。结合诗歌的内容，明白合作的重要性。

朗读并背诵诗歌，思考大家都在拼命拉，车却一步也动不了的原因。结合诗歌的内容，明白合作的重要性。

二年级的学生能理解诗歌中所讲述的故事，但对于诗歌所暗含的教育意义可教学

重点

教学

难点

学情 分析

能理解得不够透彻，因此在课上，教师要针对不同学生的水平差异，培养他们的合作意识。

阅读法、情感教学法。

教法

教前

准备

教学

时间

教师 天鹅、大虾、梭鱼的图片；多媒体课件 学生 课前预习

两课时

教学

过程

教师活动

一、

谈话导入

1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢哪种小动物？它们有什么本领？

生：（我喜欢······）。

2、师：你们对动物的了解真不少！你们认识这三种小动物吗？知道它们的本领吗？（课件出示）这个是？这个是？为什么这条鱼的名字叫梭鱼呢？

（课件出示梭子）

3、师：原来呀，它的样子长得像织布用的梭子，看！它的两头是尖尖的，中间是粗的，形状像枣核。梭鱼就是由于其身体的外形特点而得名的。梭子是用木头做的，所以梭子有一个“木”字旁，我们一起来叫一叫这个长得像梭子的鱼吧！

（生齐读。）

4、师：这三个动物之间发生了一个特别有意思的故事，故事的名字叫做《天鹅、

大虾和梭鱼》（师板书课题）。请一个小朋友来读一读，谁愿意？

（生读）

师：停顿没有听出来，谁再来读一读？

（生读。）

师：非常好，全班同学跟他一起读。

4、

师：那我们赶紧走进课文中去看看这三只小动物之间到底发生了一件什么事情？

一、

新授

（一）读诗歌，自主识字。

1、听范读，知字音。

师：咱们先来听一听，边听边画出你觉得难读的词语。并且标出这篇诗歌一共有几个小节？

生：4个小节。

2、开火车读词语：大虾

吵闹

费学生活动

二次备课

第

一

课

时

学生反馈

指名小朋友读课题。

听范读

开火车读词语

力

一辆

拖车

拼命

伸出

脖

子

弓腰

不管

至今

未动分毫

自寻烦恼

3、

师：你看所有的字音都读准确了，那读完了课文，你知道，这篇课文讲了一件什么事情呢？谁和谁之间发生了一件什么事情？

生反馈。

师：哦！天鹅、大虾和梭鱼他们之间一起拉车子的事情，谁能再说一遍？

师板书贴画

4、师：那谁能告诉我，那几个小节师写它们在拉车？

生：2、3小节。

5、师：那它们到底是怎样拉车的呢？第二小节，请一个小朋友来读，其他小朋友认真听，它们是怎么拉车的语句，请你用波浪线勾画出来，谁愿意来读一读？其他小朋友画一画它们是怎么拉车的？

生读。

师：哪位小朋友告诉我，哪个句子是写它们怎么拉车的？

生反馈。

师：全班小朋友一起读一读，它们是怎么拉车的？

生：它们都给自己上了套，拼命的拉啊、拉啊。

6、师：：那三个小伙伴它们在拉车之前都做好了充分的准备，那就是上了套。你知道是什么是“上了套”？

生反馈。

师：一个动物，用一根绳子放到自己的身上，脖子上，这就叫做上了套。谁来帮帮老师给天鹅、大虾和梭鱼都上套。（请同学上台来画一画）

师：它们是怎样拉车的？诗中有一个词概括了它们拉车的样子，请你把它找出来。

生：拼命。

师：什么是拼命？

生反馈。

师：那这个词语该怎么读？

生读。

师：那把“拼命”放进了这句话中，拼命的拉呀、拉呀，该怎么读？怎么

那几个小节师写它们在拉车？

哪个句子是写它们怎么拉车的？

它们是怎样拉车的？诗中有一个词概括了它们拉车的样子，请你把它找出来。

拉？

生读。

师：还不够，最后都拉得没力气了。一二大组准备。（一二组读）三四大组准备（三四大组齐读）。

7、师：那它们三个分别是怎样拉车的呢？全体同学一起读。

8、师：天鹅是怎样拉车的？男生读。天鹅是什么动作，读出来。女生一起做动作读读。

师：谁能告诉我，这个“伸着脖子”的“伸”字你是怎么记住它的？

生反馈。

师：板书“伸”字，我们一起来写写这个“伸”字。下面女生都来上好套一起来学着天鹅一起拉一拉俩大车，男生起立，做好飞上天的准备。

生分男女读。

9、师：那大虾又是怎样拉车的呢？女生来读一读。

女生读。

师：大虾用的是什么动作？“弓着腰”我们合作一起写“弓”字。你说笔画，我来写。第一笔是（横折），第二笔是（横），最难得地方出现了，第三笔是（横折折勾）。

生反馈。

10、师：天鹅是伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，那谁来学一学梭鱼是怎样拉车的？

生学。

师：刚才你跳的时候用到了脚，所以“跳”字有“足”字旁。现在我们再和天鹅、大虾和梭鱼一起使劲的拉拉车。

生齐读：它们都给自己上了套，拼命地；拉呀，拉呀。

师：这样拼命的拉呀，拉呀，这样一次又一次拼命的拉呀，拉呀，可是，结果却······谁来读一读？

生读。

师：最后还是······用四字词语来告诉老师，“未动分毫”它们都这么用力了，天鹅伸着脖子钻，说明它在——

大虾弓着腰往后靠，说明它在——

天鹅是怎样拉车的？男生读。天鹅是什么动作，读出来。女生一起做动作读读。

那大虾又是怎样拉车的呢？女生来读一读。

生齐读：它们都给自己上了套，拼命地；拉呀，拉呀。

梭鱼一心想往说里跳，说明它在——

它们是怎么使劲的？（拼命）对！拼命！它们都在拼命，可最后，为什么还是未动分毫，一动不动呢？谁拉得不对呢？为什么？

生：都不对。因为它们“不是心一条”！

师：它们三个是什么关系？

生：合伙。

师：“心一条”用一个词语概括一下，可以用什么词语？

生：齐心、同心、合作。

师：这几个词语都可以，为了和“合伙”这个词更好地对比，我们就用“合作”这个词吧！我们来给“合伙的人们如果不是心一条”换个说法。

生：合伙的人如果不合作。

师：就会怎么样？

生：什么事也办不好。

师：对，它们虽然合伙，但不“合作”，没有心往一处想，劲往一处使，到头来，只能是自寻烦恼。只有心往一处想，劲往一处使，才能把事情做成功。

三、结课

1、师：学习了这首诗歌之后，让我们明白了团结就是力量，只有合作才能把事情做好。在生活中很多地方都要合作，例如：打排球、卫生大扫除。

2、下面有哪位同学能分享一下你知道的有关合作的小故事呀？

3、作者克雷洛夫是还写了许多有趣的寓言故事，老师给大家推荐《克雷洛夫寓言》一书，你还可以从中读到很多有趣的寓言故事，明白许多的道理。

为什么还是未动分毫，一动不动呢？谁拉得不对呢？为什么？

学生分享关于合作的小故事。

18、天鹅、大虾和梭鱼

天鹅图片

大虾图片 大车图片

梭鱼图片

1、背诵课文。

作业

布置

《天鹅大虾和梭鱼》是一首寓言诗。课文通过浅显易懂幽默的语言和生动有趣的故事告诉了我们如何合作，齐心协力才能把事办成功。让学生学会共处·合作，这对个人的成功、社会的进步都很重要。因此，我在备课时把“大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫？”这个问题作为本课的难点。

教学

反思

在教学时，我采用了“以读代讲”的方法。这首诗浅显易懂，无需教师过多的讲解。导入新课后，我用好学区播放了动画视频，让孩子们感知课文内容。于是我让学生们自由地朗读课文，或者轻声读，或者大声读，或者和小伙伴一起读。学生自由地读过课文后，我问学生：“课文中讲了哪几种小动物呀？”问题刚一提出，就连平时从不举手的同学也举起了手，我点了他的名字，他胆怯地站起来，羞涩地说：“天鹅大虾梭鱼。”这说明了他在朗板书

设计

读时还是用心了。

接着我又让学生分小组比赛读课文，一轮竞读过后，我又提出了问题：“你们知道这三种动物的本领吗？”一个学生说：“我知道天鹅会飞。”一个学生接着说："大虾会游泳。”另一个学生抢着说：“梭鱼也会游泳。”到此时，想主动参与、积极思考的兴趣已经淋漓尽致地表现出来了。我趁热打铁，指名朗读，同时提出问题：“它们三个是怎样拉车的？”在课文中画出相关的句子。我分别让三位同学朗读了课文。这三个想分别代表了三种不同层次的学生，一位同学属于潜能生这一类型的，但是她也流利地把课文读了过去。这学生回答过问题后，我把几个关键句子出示出来：

1.天鹅伸着脖子要往云里钻。

2.大虾弓着腰使劲往后靠。

3.梭鱼一心想往水里跳。

为了让学生能够完全理解句子的意思，我设计了请同学模仿环节。先出示天鹅、大虾、梭鱼，大车的图片，让学生上台来给他们上套拉车，并且孩子们分别模仿他们拉车的样子，体会他们为什么这么拼命的拉车，但是车子却还在原地，未动分毫。台下的想七嘴八舌地议论开了，有的说：“它们只顾自己拉。”有的说：“它们拉的方向不一样。”还有的说：“它们不齐心。”就这样本课的难点就在学生们的七嘴八舌的议论当中悄然解决了。台上的学生听了台下学生的意见，调整了拉车方向，结果，车子轻易地拉动了。

我这样做了一个小结：天鹅大虾梭鱼他们虽然合伙拉车，但是没往一处使劲，不齐心，所以大车一动不动。小结后，我又让孩子们在班上分享一个关于合作的小故事。