13 我是什么优秀教学设计

《我是什么》教学设计（第二课时）

教材分析：

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类的利害关系。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，是一篇寓科学知识于趣味故事的课文，能引起学生的阅读兴趣。

学情分析：

这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画水变成云、雨、冰雹、雪等不同形态的图画，配上文字

，学生易于理解，制作课件帮助学生理解课文内容。创设情境，激发学生的学习兴趣。

设计理念：

水对于学生来讲并不陌生，在教学过程中，应结合课文内容，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，培养学生自主的学习意识。以学生为主体，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题。充分利用文中优美的词句，引导学生把课文读好，使他们在了解一些水的知识的同时接受语言文字的训练。

使用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次地读，让学生自己接触语言材料，在读中理解课文内容。用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利地朗读课文。背诵第二、三自然段；了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 2、过程与方法：充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。

3、情感，态度与价值观：知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的；培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。

教学重点：正确流利地朗读课文。了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。 教学难点：了解水在自然界中的变化。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习生字，导入新课

同学们，神奇的水娃娃也来到了我们的课堂，它邀请我们一起去玩游戏呢！

1、识字游戏——过河。

2、板书课题，学生齐读。

3、学生质疑。

二、品读课文，积累语言

1、学习“变云”

（第一自然段）。

（多媒体课件演示：太阳一晒，水变成汽，再变成云的过程。师解说：太阳公公出来了，我变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们几乎看不见他们了，他们往上跑啊跑，渐渐地又聚到了一起，终于，他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。风儿吹呀吹，云娃娃飘呀飘……

（1）出示句子“我会变，太阳一晒，我就变成气。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”师：谁帮助我变成汽的？学生回答后板贴：太阳图

（2）升到天空，我又变成了什么？（板贴：云图）噢，变成了一朵飘浮的云。你看云高高地飘起来了，谁愿意自豪地向大家介绍下“我”的变身术啊？指导朗读。突出“无数、极小极小”，理解“飘浮”。

（3）变成了云的我，是怎样打扮自己的，它给自己准备了什么衣服呢？我们来听听云娃娃是怎么说的。

生：白衣服，黑衣服，红衣服。课件逐次展示不同颜色的云（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞），学生欣赏。

师：穿白衣服的云叫——，穿黑衣服的云叫——，披上红纱的云叫

——

（4）指导朗读。不同时间，云娃娃穿上不同颜色的衣服，这多有意思啊！有了这不同的衣服，云可美丽了！喜欢吗？多么神奇的云，看谁读得最奇妙？让我们和漂亮的云娃娃一起来读读这句话吧。（学生齐读

）

（5）我会说：用“有时候……有时候……”说一句话。

2、学习变“雨、冰雹、雪”

（第二自然段）。

过渡：我在空中飘浮着，它碰到了谁呢？（课件出示：冷风图）飘浮在空中的云碰到冷风，云娃娃会变成什么呢？下面我们小组合作学习第二自然段。

（1）出示学习要求：读第二自然段,小组合作完成下面表格的内容

（2）四人小组小组合作学习。

（3）汇报交流。

①体会水变成雨的过程。

A云碰到冷风，先变成了什么？生答后课件展示：

板贴雨图并板书：雨

B 你们喜欢雨吗？一起去看看雨吧！课件展示雨从天上落下来。

C 结合课件指导朗读句子：我在空中飘浮着,碰到冷风，就变成小水珠落下来,人们叫我“雨”。

D 学生读句子。

②体会水变成冰雹的过程。

A有时候我变成什么？生答后板贴冰雹图。课件展示冰雹从天上打下来的情景。

B有时候我变成小硬球打下来，人们叫“我”什么？课件展示：

板书：冰雹

C结合课件指导朗读句子：有时候我变成小硬球打下来,人们叫我“冰雹”。

D 小组读。

③体会水变成雪的过程。

A 课件展示：雪花从天上飘下来。

B 说说你看到了什么？人叫“我”什么？课件展示：

板书：雪

C 指名读句子：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们叫我“雪”。

（4）指名说，雨是_________，雹子是______，雪花是______。你能做做动作吗？

那能不能把这三个动词调换一下位置呢？为什么不能？那你来说说看该水珠该怎么读？雹子呢？能加上动作吗读？指导朗读。

(4)小结：我在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成冰雹，变成雪降下来，钻到地里又变成了水，我就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。我们一起去看看“我”的变身术吧！

3、欣赏动画：水娃娃漂游记

4、水的其他变化。在生活中，我还会变成什么？

师：小朋友们，我这个小魔术师还会变什么呢？瞧——

（1）课件出示图片：霜、露珠的雾的图片。

（2）让学生说出“我”又变成了什么

？

小结：我真有趣，我真会变，会变成汽、变成云、变成雨、冰雹、雪，还会变成霜、露珠、雾呢！这些都是“我”在大自然里多姿多彩的化身。平常，“我”住在哪里？

5、学习水在不同地方的生活（第三自然段）。

（1）出示第三自然段，学生齐读。

（2）平常，我住在哪里？指名回答，教师相机板书：池塘、小溪、江河、海洋

（3）课件播放：水平如镜的池子，缓缓流淌的小溪、奔腾的江河，波涛汹涌的大海。

（4）指导学生读出水的不同生活状态。 6、指导学生背诵课文第二、三自然段。

7、学习水的脾气（第四自然段）。

过渡：神奇的“我”变化多端，姿态万千，大自然真是太有趣了。你们想和“我”交朋友吗？就得先了解它的脾气哦。那“我”的脾气是怎样的呢？ （1）课件出示第四自然段，学生自由读。

（2）集体交流。

生：有时候我很温和、有时候我很暴躁。 （3）我温和的时候，会做什么事？板书：好事

（4）想一想，我做了哪些好事？课件展示水做好事的图片。

（5）可“我”也有脾气暴躁的时候，“我”会做什么时坏事呢？板书：坏事（6）课件展示水做坏事的图片。

师：瞧，因为“我”的坏脾气，给人们带来了灾害，勤劳聪明的人们，想出哪些办法让“我”只做好事，不做坏事呢？（学生交流

）

（7）课件展示：人们让“我”做好事图片。

师：人们为了让“我”多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住他，建水库、植树造林，瞧，人们修堤坝，挖河渠，种树……

（8）指导朗读，齐读。

（9）我发现：“温和”和“暴躁”是一对反义词。

8、学习最后一个自然段。

说说

“我”是什么？板贴：三、拓展交流，加深理解

1、你知道水有哪些用处吗？在小组内说一说。

2、课堂总结：浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是生命的之源，没有水，就没有我们这个五彩缤纷的世界。面对水资源的不断减少，我们应该怎样做？（节约用水）

3、你想对身边的人说些什么？

4、水是生命之源，请节约用水！节约用水。从我做起！

四、课外活动

课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或者一句话。

附：板书设计

水