C优秀教学设计

小学PEP英语四年级上册Unit4 My home 教学设计

课题

名称

Unit4 My home （A Let`s learn）

教材版本

人教PEP版

授课人

付兰卓

教材

分析

s do部分体现了不同房间的功能性，让学生在有节奏的旋律中掌握词组。

在情景教学中，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想设计

理念

学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 1、能听懂、会说Let’s do的指令语，并作出相应的动作。

2、能听懂、会说三会单词：study,living 知识目标

教

学

目

标

能力目标

2. 学生能理解并不同房间的功用性。

1、借助培养学生对自己家的热爱之情。

情感目标

2、鼓励学生大胆设计自己未来的家。

重点

难点

学情

分析

本节课是这节课学习的主要词汇有study, bathroom, bedroom, living room, kitchen以及句型Where`s Amy?Is she in the ...Yes,she is/No,she isn`t.Let’的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导情景教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体room,bathroom,bedroom,kitchen；

3、能运用Where is Amy ?Is she in the ....? Yes,she is/No,she isn`t句型。

1. 学生能运用所学的单词理解句型。

1.重点：Is she/he in the …? Yes, she/he is /No, she/he isn`t. 2.难点：情境中综合运用语言的能力。

本课是四年级上册第四单元的第一课时词汇教学，学生已经有了一定的语言基础。并且在我的教学中，常年坚持生本课堂常态教学中强调语音教学，以词带句的1

教学模式，以及低年级英语教学中多设置游戏的教学方法培养学生多方面的英语语音素养，保持学习兴趣，满足学生对知识的所需。

本课以参观Amy家为主线，以Where is Amy? Is she in the…?贯穿始终，形教学

策略

确，层次分明，步步为后边的综合输出做铺垫。

教 学 过 程

Before class T:Are you ready ?,class? S:Yes. T: There are six teams in our class.Which team has the most stars.They will be Winners,You can doit well,OK? S: Yes Step I: 游戏教学，综合复习(5’) T: Class begins,stand up ,please.Good morning ,boys and girls S: Good morning,teacher T: Today we are going to learn Unit 4 My home.Before we have a new lesson We`ll play a guessing game ,OK? Now please look at the screen. The first line guesses one by one (给猜正确的小组加分) （设计意图：游戏热身，复习了以前的教学内容并创设轻松愉悦的英语学习氛围。）

Step II: 听读新知，初步感知 (15’) 1、导入：

T:That`s all for the games Now let me introduce my good friend .Her name is Amy.Is she beautiful ? She has a beautiful home,too.Do you want to go and see with me? Ss: Yes. T: OK.Let’s go to the Amy`s home .Now,so many rooms,.Let’s count together(1-5) 强调room的读音。Are they buautiful/big /small?

2 成一个大的情境。教学中的每一步都是在情境中完成，前后衔接，每个步骤目标明

Now let`s visit them one by one 2、学习新词

（1）bedroom 及 have a nap T:Please look at the first room .wow,It`s so clean,What` this ? Ss:bedroom(can say in Chinese) T:bedroom.教师通过拍手学习合成词bedroom，并用Let`s do 句型带出新单词。

T：Go to the bedroom Have a nap (做动作) （2） bathroom 及 take a shower

T: Let`s go to the second room Wow ,it`s so nice,It`s a bathroom 以前学过thin,让学生总结bathroom的读音。

T:bathroom.教师通过拍手学习合成词bathroom，并用Let`s do 句型带出新单词。

T：Go to the bathroom take a shower (做动作) （3）living room 及 watch TV T: look at the picture. What is this? Ss：客厅

T: Yes, this is a living room. 拍手学习living room Who can make a sentence with living room? T: .Go to the living room Watch TV (做动作) T: Iet`s relax .Do you like singing? Please listen to the songs and answer the questions? Question : Where is the TV? A in the living room B in the bedroom (4)

T:Let`s go on visiting Amy`s fourth room Wow,so many books,What`s this? It`s a study Go to the study Read a book (做动作) （5）kitchen及

have a snack

3

T:Look at the last room Smells good (做闻的动作）

T:Go to the kitchen

Have a snack.（学习房间功能短语have a snack）

(6)所有的房间都参观完了，哪个房间比较漂亮呢？让我们在一起看一遍

齐读单词

（7）自己练习，一个学生说汉语，一个学生说英语，互相纠正读音

（8）老师检查，给小组评价。

3、Let’s do部分：

T:Look at the screen and do together Step III: 情景交际，巩固新知(5’) (1)T: I can`t find Amy ,Where is Amy ? Is she in the ...?

Yes,she is

No,she isn`t (2)

Practise in pairs

每组出一名学生猜答案

（3）、T: Let’s play a game, let’s guess “Where is Amy？”You can ask like this: Is she in the _________? Ss: Yes, she is. /No, she isn’t. 2、Pairwork 搭建支架，根据课文中的内容进行师生交际，生生交际训练。

…

（设计意图：师生对话，为学生搭建支架，进行充分的口语对话练习，掌握新知。）

Step IV ：拓展听读，巩固新知

Listening ：It’s time to listen.发口令，让学生听读对话内容,根据对话内容，回答以下两个问题：Where is my dad ? Is Amy`s grandma in the bedroom?

4 A: Where is she/he? B: Guess! A: Is she/he in the _______

? B:Yes,she/he is ./No. she/he isn’t.

…

（设计意图：通过看视频听音，增加学生对本节课内容相关的词汇量，训练了孩子的听力能力。）

Step V：Summary （1） What have you learnt today ? (今天学到了什么？) （2）听力训练。

（设计意图：

学生谈论本节课的收获，老师了解学生对本节课知识的掌握情况。）

Step VI Homework 板书设计:

Where is Amy ?

Bedroom?

Is she in the

bathroom?

living room?

Study?

Kitchen?

Yes, she is / No, she isn`t

5