夜雪教学评价实录

夜

雪

唐 白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2、理解诗句意思，体会诗人通过观察到的几样事物，推测出屋外下着大雪，激发学生仔细观察大自然景物和由此及彼进行推测的兴趣。

3、培养学生学习古诗的兴趣，接受传统文化的滋养。

二、教学过程：

1、谈话导入

1、同学们，我们已经学过不少古诗了，在读读吟吟中，我们可以体会到诗人对祖国大好河山的赞美，对生活的热爱。往往生活中的一次小小的体验，就会触发他们的灵感，也许，一首隽永美妙的小诗就在笔下诞生了。今天我们就来学习一首清新的、雅致的小诗，题目叫《夜雪》。（板书）

2、诗人介绍

3、初读诗文

1、有没有不认识的字？怎么办？（相机解字）

衾（qīn）：被子

碰到不认识的字词，要记得请教，或向“无声的老师”请教，或向老师、同学、家长请教，要能“多种渠道学语文”。

2、再出声吟上几遍。

3、检查朗读情况（指名学生反复朗读）

①指名一生朗读，评价：好的，你把古诗读正确了。

②再指名朗读，评价：不错，你把古诗读通顺了。

③谁能学着他的样子再来读一读，（点评学生朗读，如声音响亮、声音清脆悦耳，同时发现并评价：老师发现这位同学在听同学朗读时，神情专注，一边听，一边默默地在跟读。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很会学习。）

④谁愿意再来读读？（再指名朗读，评价：好习惯要学以致用，很多同学都学到了。）问：你吟后有什么感觉？

⑤如果带着自己的一些体会来读，老师相信你会读得更棒！

谁也愿意来试试？再让一些学生吟诗，谈感受。适时点评。

点评语如：你不但说出了自己的体会，而且在读诗时带着表情，真不错！

不错，别有一番情趣！

⑥抽中等生吟诗，故意挡住黑板（实质为背诵），后点评：

同学们，我们在学古诗时，不仅要吟，还要用心地诵，（板书：诵）做到边吟诵边记忆，这才叫会学习。

⑦自己用心读读，能记下了吗？再抽诵。

⑧齐诵古诗

4、细读古诗

古诗光吟诵行吗？你还想干什么？（引导学生说怎么学古诗）

对，还需了解意思，这叫“解意”。（板书：解意）

A第一环节：整体感知

1、把自己当作诗人，一行一行地读，一行一行地想，看能不能明白其中的意思？（轻轻地读，然后细细地想一想）

2、这位同学很好，自己自言自语地把这首诗的意思一行一行地说一说，这是一个很好的方法。你说得对不对等会再说，但是你要自言自语。

3、听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？用“我怎么样”的句式说说这四行诗句。

4、这首诗大致讲了什么意思？认为自己读得懂的请举手，我来看看。不一定要读得很准确，这首诗大体的意思我懂的就举手，越来越多的手举起来了。读得懂吗？好，手放下。

5、好的，一部分同学可能还没有把握，老师提三个问题好不好？如果你都能回答出来，证明你真读懂了。

B第二环节：细读深究

6、第一个问题：诗的题目叫《夜雪》——晚上下雪，懂吗？那我问你：晚上外面下雪，诗人在哪里？他干什么？从这首诗找到答案，从字里行间找到答案，说的时候要有理有据。他在哪里，说准确了。

7、学生交流，引导说话。（抓“衾枕”一词）

（“已”，这是“已经”的“已”，忽然之间，诗人很惊讶地发现盖的这个被子和枕头忽然变冷了。所以第一个问题如果你读

得懂，你会发现诗人正在床上睡觉，明白了吗？）

8、第二个问题。诗人既然睡在自己的被窝里面，他又没起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了？一行一行地读一读，你能不能找到依据？每个同学要有一双发现的眼睛，这个地方就是讲外面下雪了。读书、读诗要越读越聪明。

9、学生交流：（用上“我是从……中看出来的。”）要点如下

①老师手指“见”，这雪映照在窗户上，看到这窗户是亮的。所以这里是什么字啊？“见”，看到了对吗？他通过视觉发现下雪了。这是第一处，读得好。还有吗？（板书：视觉）

②从“时闻折竹声”的“闻”字看出。这是听觉。

竹子一般都是很有韧性的，要很重的东西压着才会断。现在应该是冬天，冬天的时候，雪越积越厚，才会把竹子压断的。（板书：听觉）好，现在能发现的同学是会读书的。

（难点是启引学生从一、三行中体会）

③从“已讶衾枕冷”的“冷”字，这是触觉。（板书：触觉）

一般的情况下，如果不下雪，被窝里面睡到天亮都是温暖的。但突然之间下了一场雪，被窝就冷了。这个“冷”是什么？这是人的一种触觉，脸接触到了枕头，身体接触到被子觉得冷。一个“冷”感觉到下雪，还有吗？

④从“夜深知雪重”的“知”看出来，这是诗人的判断，

是一种知觉。（板书：知觉）

10、小结并齐读古诗：

你看，每一行诗中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我们一起读一读。

11、拓展：你还知道哪些关于写雪的诗句？

（《江雪》《别董大》《绝句》《白雪送武判官归京》等）

12、学习表达方式

问：诗人有没有直接写外面黑夜里面的雪下得怎么样？雪花飘飘，是什么样子的，有没有描写？他是怎么写的？和我们一般人写的雪有没有不同？

这叫侧面描写，（板书：侧面描写）就是借用其他的事物来写这个雪。他是通过自己的触觉、视觉、知觉、听觉来写出外面下的是一场雪。

13、再次齐读古诗。

14、问题三：这是一场小雪还是一场大雪？每一行当中都要找依据，你找得到依据吗？

15、学生交流，要点如下：（依学生交流圈画下列字）

①“讶”

②“明”

是不是雪落在窗户上？（应该是白茫茫一片，才会明亮。）

③“重”

为什么用“重”字？比较“飘、大”，体会雪之大。

理由如下：堆积故重；

前后联系，更重要与下句“折竹”呼应，与上句“讶”呼应，冷气重，都冻醒了。

④“时”

折断一根竹子吗？可见是大雪。（朗读，读出雪之大）

16、小结：好，刚才我们通过“讶”、“明”、“重”、“时”这些词感受到这是一场大雪，所以我们说古诗当中每一个字它都能传达出一层意思，都能表达一种感情，也能营造一种意境。现在我们再来读这首诗，注意把这些圈出来的字体会一下，你的朗读感觉就会不一样。好，大家自己练习读一读。

大致包括以下几项（可微调）

6、理解本诗的思想感情、想象意境。

【赏析】

天气寒冷，人在睡梦中被冻醒，惊讶地发现盖在身上的被子已经有些冰冷。疑惑之时，抬眼望去，只见窗户被映得明亮亮的。

这才知道夜间下了一场大雪，雪下得那么大，不时听到院落里的竹子被雪压折的声响。选取“折竹”这一细节，衬托出“重”字。通过积雪压折竹枝的声音，判断雪很大，诗人的感觉确实细致非常。“折竹声”于“夜深”而“时闻”，显示出雪夜的宁静。

这一结句以有声衬无声，使全诗的画面静中有动、清新淡雅，真切地呈现出一个万籁俱寂、银装素裹的清宁世界。